学生,基于行为导向高中生物教学方式探讨

[摘 要]本文阐述了行为导向教学法的特点，介绍行为导向教学法运用的基本策略教学论文，以教育学、心理学的论述为基础，结合高中生物学科的的特点，初步尝试建构以学生活动为主体的高效的教学方式，以及该教学方式在《新陈代谢与ATP》一课中的实际运用与深思小学英语教学论文。
[关键词]行为导向、教学方式
传统教学是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识的教学过程，它重视知识的传授而忽略了人的进展，重视教学的结果而轻视了教学的过程，在这样的教学方式下，培养出知识为本位的人才。以现当代的教育进展来看，“教为学习服务”、“为学习而设计教学”已成共识。突出学生学习的主体地位，培养学生的实践能力和革新精神，以人的进展为本位的教学，将成为主流。行为导向教学法是以团队合作的学习方式，引导学生主动完成课堂任务，并最终体现在学生核心能力的变化上。这种教学策略教学论文充分体现了以学生为中心的教育理念，使学生在“活动”中学习。
1行为导向教学法的论述基础

1.1行为导向教学的策略教学论文

（1）模拟教学法
在一种人造的情境或环境里学习所需的知识、技能和能力。模拟训练给人一
种身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可
能性。
（2）案例教学法
通过案例浅析和探讨，学习者自己提出理由，并自己找出解决理由的途径和
手段，以而培养学生独立浅析理由的能力和独立处理理由的能力。
（3）项目教学法
将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，案例的设计，项
目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行。了解并把
握整个过程及每一环节中的基本要求。
（4）角色扮演法
学生通过不同角色的扮演，体验自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心
理，以而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”。以而达到培养学生
社会能力和交际能力的目的。

1.2行为导向教学的特点

（1）学生互相合作解决实际理由
所有需要学生解决的实际理由，由学生共同参与，共同讨论，在讨论中承担
不同的角色，在互相合作的过程中，使实际理由最终获得解决。解决理由的过程，
既是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。
（2）学生参加全部教学过程
以信息的收集、计划的制定、案例的选择、目标的实施、信息的反馈到成果
的评价，学生参与实际理由解决的整个过程。这样学生既了解总体，又清楚每一
具体环节的细节。
（3）学生体现出强烈的学习愿望
这种强烈的学习愿望，缘于积极的参与。一方面是内在的，好奇、求知欲、
兴趣的提高，另一方面是外在的，教师的鼓励，学生的配合，取得成果之后的喜
悦等等。
（4）教师的作用发生了变化
教师以知识的传授者成为一个咨询者或者指导者，以教学过程的主要承担者
淡出，但这并不影响教师的作用的发挥。相反，对教师的要求则是提高了。
2基于行为导向的课题方式探讨
根据新课程革新初中英语教学论文的理念，针对我校高中生的特点和培养目标，在各个同事不断实践总结后，在生物课堂形成了“四段八步”的教学方式。该方式四段分别是: 复习性活动阶段、导入性活动阶段、学习性活动阶段、升华性活动阶段，八步分别是基础复习、课题导入、明确目标、自主探讨、小组合作、师生交流、巩固评价、系统构建与迁移。该方式强调了学生活动的主体性和教师的引导作用，突出了学生的自主性、有利于革新思维和能力的进展。

2.1复习性活动阶段

2.

1.1基础复习

是课堂教学巩固和检查学生既得知识和技能的重要手段，能收到“温故知新”的效果。它的实施策略教学论文是：教师提出理由、指定学生作答、进行纠正和补充、教师进行评价。所提理由应和新课题有联系。这样，通过提问既复习了旧教材，又为学习新教材奠定了基础。这样可使全班学生都动脑深思小学英语教学论文，扩大教育面。基础复习激活了学生原有的知识基础，对新课学习起到搭桥铺路、承上启下的作用。

2.2导入性活动阶段

2.1课题导入

导入阶段务求引起学生的注意，激发学生学习兴趣和求知欲。在导入中可以采取案例浅析导入，如在植物激素调节一课中，可以展示植物向光性的案例引起学生深思小学英语教学论文。项目导入，如在《基因工程》一课中，可以通过让学生完成转基因抗虫棉的模拟项目去激发他们的求知欲等等。

2.2明确目标

在吸引学生注意，激发求知欲的同时，通过学生发现理由或教师提出理由等，明确学习目标。例如在学生明确学习目标，自学内容，自学时间的前提下，教师可以通过导学案设计，引导学生深思小学英语教学论文理由，总结策略教学论文，并尝试自测练习。

2.3学习性活动阶段

2.3.1自主探讨

在学习性活动阶段，要有充分的时间让学生独立学习内容、深思小学英语教学论文理由、解决理由、提出新的深思小学英语教学论文，归纳策略教学论文。在自主探讨中学生的独立深思小学英语教学论文能力、浅析理由能力、革新思维能力、归纳总结能力都得到的充分的发挥及锻炼。体现了以人为本的教学理念，使每一个不同层次的学生都有一定的进展。

2.3.2小组合作

在独立深思小学英语教学论文之后，学生通过小组交流，集思广益，取长补短，进一步深化自己的理解，并合作完成一些疑难点的探讨，在此基础上提出更多的深思小学英语教学论文与革新，小组成员之间甚至可以完成“教”与“学”的双重角色，增加凝聚了，培养学生团队协作精神。

2.3.3师生交流

在小组成员交流后，组间交流、质疑，师生交流，教师引导、评价、或直接解释理由。教师通过师生的交流，了解学生的学习情况，了解学习的疑难点，帮助理知识，并且在师生交流中发现学生思维的革新之处，增加自己的深思小学英语教学论文。在师生交流中学生和老师都得到了提高。

2.3.4巩固评价

通过自主探讨、小组合作、师生交流中都对自己有了一定的评价，在此基础上，可以通过一定形式的检测以巩固知识。常见的形式有展示成果、习题演练等。

2.4升华性活动阶段

2.4.1系统建构与迁移

在巩固知识后，对知识提出自己的看法与深思小学英语教学论文，达到知识的迁移，并建立自己的知识系统，充分系统不同学生的不同层次进展。
3 行为导向教学方式的价值
（1）以教学生“学会学习”的目标出发,使教学以注重“教法”转到注重“学法”,将学生的学习与学生进展密切结合起来。
（2）体现“以学为本,因学施教”的教学准则,因为“学”在人的活动中占居主体地位,而教则应因人因时施以不同的“教”。“教”在于对人的成长和进展起着辅助和推动初中语文教学论文的作用。教学不仅仅是让学生“学知识”,而且要让学生“学会学习、学会做事,学会存活,学会与他人交往”。
（3）在教学中使学生所有的感官都参与学习,让学生在活动中培养学习兴趣,美国教育家兰祖利认为:“只有学生的兴趣被充分调动时,学习才会主动,生动,有效”。
（4）采用以学生为中心的教学组织形式,让学生以团队的形式进行学习,引导学生自主学习和探究;在团队学习中发挥每个学生的主体作用,不但能培养学生的合作精神,并能充分展示个人的才智。
（5）学生的综合能力在教学中得到不断提高。学生综合能力的培养是在学习过程中通过不断地展示来达到的,学生通过展示自己的学习成果和展示自己的风格,来提高自己语言的表达能力、学习能力和工作能力等,不断把知识内化为能力。
（6）实现个性化教学。在学与教的互动过程中,教师是主持人,学生也是小老师,给予学生展示自己个性的机会,让学生充分挖掘自己的潜力,拓展思维,以而培养学生的自信心、自尊心、革新能力,使学生的个体得以塑造。

4、行为导向教学方式实例——《新陈代谢与ATP》

参考文献：
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