预习,如何培养小学生语文学习习惯

摘 要：小学语文是学生语文学习以启蒙阶段步入正轨的个时期，学好语文能为今后科目的学习打下坚实，在语文学习中，良好的学习习惯对学生具有事半功倍的作用，拟以如何培养小学生良好的语文学习习惯入手展开讨论，的见解。
词：小学语文；学习习惯；养成

一、小学语文教学理由浅析

语文是口头表达和书面沟通的工具，是交流感情的载体，如何提高语文教学是教育界的理由，但就近二十年的一线教学实践，小学语文教学阶段仍有着诸多理由。
（1）忽视预习，赶鸭子上架。小学生具有自制能力差、玩心重的特点，除非教师落实到书面上的任务，很少去预习。教师本身就忽视预习的作用，学习新课时大包大揽，无视学生自主学习能力的培养，就会使学生产生依赖心理，不利于学生学习能力的提高和今后更高阶段的学习。
（2）读写占去大时间，听说能力训练小学语文教学盲点。听、说、读、写是任何语言学习的四大要素，密分。而实际上，某些教师过分读写，而忽略对听说的，使语文课成了单纯的读、写课，缺少系统的听说训练。

二、培养小学生的语文学习习惯

（1）科学地指导学生预习新课。凡事预则立，不预则废，在学习上如此，任何学科，课前预习提高课堂效率的途径。学生自主查阅工具书和初读课文，养成学生学习的习惯，使学生在教学活动中便被动为，积累的知识点，教师在教学中做到有的放矢，于提高教学质量。
在指导学生预习的中，最是明确预习目的，如：交代学生查阅工具书和通读课文，要达到何种效果，即及时跟踪学生的信息反馈。如此教师学生对课文的理解和掌握，有而无结果，忽视目的的重要量。学生在查阅工具书读课文、反馈信息的中也会适合的学习策略教学论文，在今后的学习中不自觉地此种策略教学论文去学习，加上教师的科学指导、点拨，渐进形成良好的学习习惯。
（2）听说能力训练。著名特级教师窦桂梅说，小学语文老师，往简单里说，也教给孩子三件事：练一手好字，有一副好口才，写一篇漂亮文章。听说读写四大能力中，听说密分，而小学生年龄小，上课时精力不，别人发言时一般都或多或少有着“事不关己”的情况，于此，教师应纠正小学生关于这的思想偏颇，使学生树立谦虚听别人讲话的态度，告知学生在别人发言时要精力、认真听取。
在多年的小学语文教学实践中，听说小竞赛的方式是提高这两项能力的策略教学论文，10~15分钟的时间阅读两遍小文章，然后引导学生唤起已有知识和经验的共鸣，点拨学生在听的中掌握文章的词句、听出作者要表达的思想，感受语言文字的魅力，然后以分组竞赛的形式结果评价评比，并适时。
（3）指导学生读准确、写规范。小学生知识积累有限，在朗读的中避开地会出现短语分离、断句不当等诸多理由，情况下，阅读分为两个层级，即初读和精读，初读熟悉生僻字，扫除阅读硬性障碍；精读是让学生带着任务去阅读。在个阶段教师要指导学生跟读，提高朗读的规范性。在精读的中，教授阅读技艺，让学生带着感情去读，起到事半功倍的效用。
写，以两个入手：写好、会写，有“见字如面”的说法，写好教育小学生以横平竖直的角度，增强字迹的美观，给人赏心悦目的感受；会写，以积累美句的角度去讨论。摘抄是提高写作能力的策略教学论文，是小学阶段的学生，经常为写作文而头疼。而阅读和写作相辅相成、缺一，教师引导小学生建立摘抄本，积累好的词句，积累的增加，写作文将不会再令学生痛苦不已。其间，教师要的是小学生三分钟热度、耐心，所以在摘抄初期，要避开哲理性强、比较抽象的词句，实用的兼顾兴趣，日积月累摘抄的习惯也会慢慢养成，为今后初高中阶段的写作能力打下坚实的。
好的习惯是学习捷径，大大减轻学生的负担，提高课堂效率，减少无效劳动，但习惯并非短时间内养成的，在日积月累的学习中去归纳总结，教师的指导点拨，这样才能起到作用。
（作者单位：甘肃省白银市白银区第十三小学）