信息技术信息技术,信息技术与课堂教学优化整合方式效应探讨

［］信息技术的迅速进展，信息技术与课堂教学的优化整合课堂教学现代化的内容。信息技术与课堂教学进
行优化整合使课堂教学手段更加多彩，课堂教学的效果也会有很大的提高。优化整合教学中核心联系的信息动态交流，还老师和学生形成学习体，地优化课堂教学环境，提高教学质量。
［词］信息技术课堂教学优化整合方式效应
［作者介绍］仝东峰（1974-），男，陕西户县人，陕西理工学院体育学院，副教授，硕士，探讨方向为体育教学与思想政治教育。
（陕西汉中723000）
［基金项目］系陕西理工学院科研基金项目“高校体育专业毕业生就业走势与对策探讨”的探讨成果。（项目编号：SLG0841）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0158-03
信息技术是世界科学领域最活跃、进展最迅速、影响最育向信息技术教育转型的时期。信息技术与课堂教学的优
广泛的科技。信息技术的进展，深刻地影响着人化整合，了师生和谐互动联系形成的可能性，推动初中语文教学论文
类的生活方式和工作方式，也深刻地影响着人类的教育方式和学生对抽象事物与的理解和感受，激发学生的学习兴趣，提
学习方式。教育信息化是世界经济和社会教育进展的大趋高教学效率和学习效率，增强教学效果。
势,为了适应进展走势，教育革新初中英语教学论文也正着由传统教，现有的信息技术与课堂教学整合的方式还仅仅
“混合”方式阶段，把传统教学方式“一张嘴+一块黑板+一
本书”的教学变成全程照搬教材，把教材内容全部搬到电脑屏幕
上，以此来替代黑板媒介的平面教学；还有些老师过分追求
画面的华丽和和课件的外观，这了学生的力，还偏
离了教学的主题，这样利于培养学生的想象力和抽象思维
能力，也不利于学生情感的健康进展；另外，过分追求信息量的
增加也会造成学生学习消化不良，教师信息技术一味地增
加信息量，会导致学生来不及深思小学英语教学论文所讲内容，只能被动地跟着课
件的运转小学数学教学论文而疲于应付，及时消化吸收能力所及的
信息量，久而久之，就会丧失学习兴趣。
出现的理由，在借鉴课程教学论的
上，以信息技术与课堂教学优化整合的内涵浅析出发，探讨如何
构建信息技术与课堂教学优化整合的新方式，提高课堂效率，提
升教学质量。

一、信息技术与课堂教学优化整合的作用小学数学教学论文

信息技术与课堂教学优化整合内涵是指教师在课堂教学中
跨越不同知识系统，把信息技术、探讨策略教学论文、人力资源等融合于
课程内容使之有机，以期完成课堂教学任务的新
兴教学方式。方式是把信息技术以工具的形式有机地
与课程结构与内容、资源教学等融为一体，把信息技术
教学工作顺利完成的有机组成。其本质特点，以
“主导—”论述为指导，运用建构主义教育思想，把信息技术
推动初中语文教学论文学生自主学习的认知工具与情感激励工具，教学
环境，并将这些工具全面运用到课堂教学中，使教学资源、教学
要素和教学，经过整理组合融合，在整体优化的上
产生综合效应。其是强调信息技术工具服务于课程，
运用于课堂教学，突破传统课堂教育观念，推动初中语文教学论文素质教育的开
展；教学手段，突破课堂教学的难点、，提高教学效率；
发挥教师主导作用的还能学生地位，实
现以“自主、探究、合作”为特点的教学。

二、信息技术与课堂教学优化整合方式的优势

1.诱发革新，学会自学。整合教学方式下的教师运用

多媒体再现或创设具有情感色彩的生动或场景，这样
激起学生的真实感受，给学生留下深刻的印象，以推动初中语文教学论文在视
听、记、说等积极到课堂教学中，以而激发愉快学
习的积极性和性。教师还课前设计与之的探
索性理由，运用信息技术为学生的，能引
导学生积极观察、认识、理解、探究新知，还能学会自主
学习。

2.协作学习，合作交流。优化整合教学要求老师在上课过

程中调动学生的积极参与，教学学生与老师之间
的互动教学。传统的教学方式是以教师为中心的，教师面对面
地向学生传授知识和技能，传统的教学辅助手段传送的信息也
是单向的，教学信息反馈与交流。将多
媒体和网络技术引入教学，能学生与计算机之间
交流，还能学生与学生之间、教师与学生之间的双向交流，
发挥教师“主导”、学生“”的作用。

3.归纳评价，完善认知。教师及时给学生反馈，对

在某阶段自主学习或协作学习的情况给予浅析与评价，让学生
及时对学习情况。，学生也将的及
时报告给老师，这些都有助于教师改善教学策略教学论文，提高教学效
果。这样学生之间的对话、同学之间经验的及教师对
学生的辅导，让教学策略教学论文得当，大大提高了学生学习的
性和积极性，使学生都能满意的学习效果。

三、信息技术与课堂教学优化整合方式原则

课堂教学是有组织、有领导的师生的教学双
边活动，是教育的一条途径和方式，提高学校
1

教学质量的。课堂教学中最的联系师生联系，师
生联系的融洽与否联系到课堂教学质量的好坏，也会
对学生的心理和个性的进展影响。信息技术与课堂教
学优化整合优化师生联系，发挥教师的主导
作用和学生的作用，教为学服务。基于此信息技术与
课堂教学优化整合的方式设计和运用中一些。（1）
将教学引导为学习；（2）将教师的传授活动变为学生的
学习活动；（3）将教师的教法设计转化为学生的学法指导；（4）将
教师的提问转化为学生的设疑；（5）将教具（信息技术）变为学生
的学具。综合来看，这都使学生在课堂教学中动，
达到每人都看、都听、都说、都思、都议的教学效果，以而实
现革新能力培养。
在上述原则上，教学中还要几条原则：（1）基
于主导——教学论述的原则；（2）任务的自主学习原
则；（3）教师发挥指导和推动初中语文教学论文作用原则；（4）交流、资源共享
与协作原则；（5）评价和反思的原则。，基于主导
与教学原则，才能使学与教有机地统一，
以人为本的全面进展教育思想；学生带着任务学习，教师有
效指导，学生才能将新学到的知识运用到新的理由中
去；做到反思与交流，学生才是学会了如何学习的
本领。

四、信息技术与课堂教学优化整合方式的内容

以信息技术维度上看,通讯技术和计算机网络技术不
断突破，极大地扩展了教育的广度和深度，使教育资源共享
可能，学习的选择性和公平性也很大提高。信息交互
手段的使用，使学习也个体化的学习，使因材
施教的教育原则贯彻。，信息技术与课堂教学模
式的优化构建，是以培养学生的革新精神和实践能力为，所
以课堂教学设计出培养学生探讨性、实践性、革新性、协作
性的教学活动，以提高学生的革新能力。学生始终发挥认知主
体作用，教师则发挥引导作用，辅助条件的创设。上我
们设计出一套新的整合教学方式，如
160页图所示。

五、信息技术与课堂教学优化整合方式效应

1.信息技术与课堂教学优化整合，创造了教与学的立体环

境，提高了教学效率。信息技术辅助课堂教学，了学生多种
感官的有机，使知识能多层次、多角度、直观地展示于
学生面前，创造了教与学的立体环境。学习方式，学生
身临其境的直观感受和仔细观察，正确的，改
变了过去那种只靠教师“灌”、学生被动接受的教学形式，地
激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃了课堂气
氛。，在课堂教学形式上，多媒体辅助课堂教学具有灵活多
样的特点，其交互式功能加上教师的精讲与启发，使学生在学习
中敢于讨论和质疑，优化了课堂环境，了学生的主
体地位，提高了课堂教学效率。

2.信息技术与课堂教学优化整合将微观、抽象的课堂内容

直观显现，利于突破教学难点。信息技术辅助课堂教学具有形
象直观、动态演示等其他教学手段比拟的功能，把
抽象的、微观的、见的和解释的内容化、直观
化；给学生大量感性，使教学内容更、更
清晰，以而调动学生感官协同起作用，解决教师讲清
楚，学生听明白的理由，地讲授内容情景、言
简意赅的教学；另外，还使课堂教学更为生动活泼，因
为教学方式使学生的感知觉、思维及想象等心理活动
都兴奋，形成强烈的求知欲，以而营造出良好的教学气
氛，创造性学习的目的。

3.信息技术与课堂教学优化整合优化课堂教学结构，

启发学生参与学习的自主性和积极性。信息技术辅助课堂教学
转变初中数学教学论文了传统的教学方式，即完全被动的“灌输—接
“制约小学语文教学论文—服以”
受”式的课堂教学方式，使课堂教学的授之以“渔”得以。利
用信息技术的“人机交互”的学习特点科学地设置学生活动
情境，让学生最大限度地活跃，积极地参与学习。
创设情景、理由、自主探讨、协作交流等方式，优化课堂
教学结构，为学生了更多自主学习的机会，还提高了学
生、处理和运用信息的能力。，还信息技术辅
助课堂教学在色彩、声音、动画及体现手段上比其他教学手段更
加生动，立体感也更强，这也极大地激发了学生的学习兴
趣。学生自我教育的动力机制和自主学习的能力与积极性也在
学习中慢慢养成了。

4.信息技术与课堂教学优化整合方式培养学生的革新

精神与实践能力。整合课堂教学，多媒体技术展现知识的
内在魅力，使教学内容图像、文字、声音、动画等体现出来，
这样激发学生的学习兴趣，更能调动的思维，让学
生的感觉、知觉、思维及想象等心理活动都兴奋，形成
求知的内驱力，还能营造出良好的教学气氛达到创造性学
习的目的，以而培养学生的革新意识、革新精神。在教学中，我
们要学生的实际情况多种教学手段和学习方式的
形式教学，把传统的授课学习方式同现代的信息技术
相联系。不但使抽象的知识化，还能激发学生主
体参与的意识，自觉地学习，为学生动手探讨解决
理由的机会，以而培养了学生的实践能力。
六、结语
教学革新初中英语教学论文的不断深入，信息技术为课堂教学注入了无
限的生机与活力，给课堂教学效果了实质性的变化。
说，课堂教学越来越离不开信息技术了，但信息技术完全取
代传统的教学工具，它只能课堂教学中有力的学习工
具，在教学中能起到辅助作用，万万将此手段目
的。也说，现代信息技术对教学效果的提高是显
而易见的，使用计算机并不意味着不用黑板和粉笔，计
算机的使用发挥信息技术的交互开放、共享协作等特
点，让课堂教学的内容更加多彩，教学形式也更加开放。整
合教学要做到给学生更多参与活动的机会，使学生乐于学，
想，勤于动手，积极地参与到学习中去；让课堂教学内
容的呈现方式更加多样化、个性化，引发学生的学习兴趣，调动
学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
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