学生,谈作文教学应重视学生认识水平提高

：作文是学生认识和语言文字表达能力的。表达能力的高低，取决于认识能力的高低，认识能力的高低对作文质量的优劣起决定作用。
词：作文教学；认识；学生
中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0152-02
作文是学生认识和语言文字表达能力的。表达能力的高低，取决于认识能力的高低，认识能力的高低对作文质量的优劣起决定作用。叶圣陶先生说：“写作关，大概须在思想认识多下功夫，思想认识是文章的质料，有质料是首要的，质料，始何能写？”以这段话中，学生认识的提高是解决作文教学中学生“没啥写”和“写不好”的。那么，怎样提高学生的认识呢？

一、阅读教学教给学生认识事物的策略教学论文，增强学生提高认识的性

阅读教学使学生明白好的文章同作者认识之间的联系，学习作者观察事物、浅析事物的策略教学论文，激发学生的独创精神。一位教师在讲《渡船》时，课一开始就说：“同学们，平时作文总感到没可写吗？其实呀，有句名言所说：‘生活中美，的眼睛不美。’学习了《渡船》这一课，大家对这句话会有深刻的感受。”在讲到四个“有的说”时，教师先让学生全文想一想，渡船上这些议论对治孩子的病起作用了？当学生都说没起作用时（碰上陈大夫给小孩看上了病），教师马上反问：“既然没起作用，作者为要写这些呢？他以中了？”在学生讨论后，他要求学生用“……都……”说话，把作者的表达出来。孩子们终于说出了“说的不对，但都体现了对孩子病情的关切”，“渡船上的人互不相识，但对孩子的病情都十分关心。”——这便是作者对四个“有的说”的认识，正是有了认识，这些在一般人看来微道的议论才文章中的。两相比较，造句，前者形式，后者却负载着作者对客观事物的认识，学生认识的结晶。至此，学生便领悟到，的作文没，认识到啊！更为可贵的是，在讲到课文一段时，有学生了教师和教参都未谈及的细节，那“渡船仍然停在河边。”学生以这句话中想到了渡船停的时间长，以而了船主人为让孩子治病不怕耽误的生意，过河的人不怕耽误时间的高尚品质。学生已经“美”了。初步学会了观察事物、浅析事物的策略教学论文，的感情，细致，目光敏锐。而产生的自豪感和对作者的佩服感，将促使以平凡的日常生活中并积累写作。

二、教师要做生活的有心人，以此带动学生生活的有心人

叶圣陶曾说过：“教师指导作文，空讲些作法，要有写作的切实经验，才能随机应变，给学生有益的。”这“切实的写作经验”至为。叶圣陶提倡教师要勤于练笔，但又：“所谓教师勤于动笔，不专指与学生同作一题。出题之先，为学生设想，自属必要，每次与学生同作，似可不必。教师另作他文，须认真为之，皆于指导学生有助益。”不难，叶圣陶所主张的教师勤于练笔，决仅是做范文给学生看，为了“切实的写作经验”。倘若教师把写的文章读给学生听，那么、报刊上的同类文章有的是，质量也高得多。所憾者，学生亲聆作者“切实的写作经验”之谈，即谈之，也离学生的实际生活较远。这正是教师弥补的，得天独厚的弥补条件，那整天生活在学生之中。教师也曾教育学生要热爱生活，要观察，浅析。多种感官认识世界，以客观世界中摄取多种营养，不断充实、作文的“库”。，你可曾自问过，热爱生活吗？你观察，浅析了哪些事物？你是怎样认识客观世界的？有独到的见解？你的库中有多少令学生耳目一新的东西呢？倘若你对这些理由给以的回答，那么你是怎样练笔的呢？难道你是在东拼西凑胡编乱造吗？以己昏昏，使人昭昭，结果可想而知。，教师要“切实的写作经验”，做生活的有心人。不断增加见闻，锻炼观察浅析事物的能力，提高的认识，是留心学生生活中发生的事情。于指导学生作文之时，信手拈来，最贴近学生生活的实例，加之的观察、浅析、感受、感受，对学生来说是最有益的启发，最切用的经验。经常把的见闻讲给学生听，使感觉到要知道的事情是那么多。把生活实例拿来让学生浅析、讨论、各抒己见，谈认识、抒感情、发议论、辨是非，互相启发，使认识到平凡的生活中蕴藏着深刻的内涵，并努力去开掘它。

三、努力培养学生练笔的习惯，使的积累的

谈到积累，“”十分，怎样使学生积累的，除提高的认识外，更无它法。世间万物之所以对人类，正是认识了它的价值。农夫用来烧柴的树根，雕塑家创作艺术品的，其认识异也。练笔积词成句，积句成段，积段成篇，变消极词汇为积极词汇。这积极的词汇即蕴含学生思想认识的载体。
前面已经谈到如何在阅读和生活中提高学生的认识，，仅仅做到了这一点还，还把阅读和生活所得随时下来。既做到认识正确地客观事物，又做到表达准确地认识。练笔不但锻炼学生的表达能力，使学生的认识更加清晰，使之条理化、系统化。就小学生的练笔而言，大约有两种形式：是读书笔记之类，是日记之类。在调查中，前形式较常见，而后形式则寥寥。而于前形式中，纯摘录者众，兼感受者寡。学生的积累多属消极的积累，体现在作文上，即为东拼西凑、无中生有。
日记是学生练笔的好策略教学论文。常言道：好记性不如烂笔头。学生在日常生活中感、思，不动笔记下来，如电光石火，稍纵即逝，时过境迁，印象模糊。再者，学生的认识总是由表及里、由浅人深的，难免偏颇或幼稚。阅历的增加，经常翻阅的日记，不断地纠正和提高认识，以而产生新的认识，井以中乐趣。
无论读书笔记，还是日记，不篇幅长短，要紧的是“我手写我心”。只要是对学生思想感情触及的，少则三五句，多则三五百字，皆于学生作文助益。
社会，信息传播迅速，学生的视野可谓开阔，只要教师引导学生提高认识能力，培养学生勤于练笔的习惯，学生写好作文是完全可能的。