幼儿,语言革新教育活动尝试

语言革新活动是幼儿园革新教育的一个组成部分，传统的语言教育把“教会”幼儿说话、认字和阅读作为语言教育的目的，而忽略了通过语言活动培养幼儿的革新素质。在开展素质教育的今天，怎样开展语言革新活动呢？下面就中班语言革新活动的开展谈一些做法：

一、为幼儿营造宽松的革新教育环境

革新教育环境包括心理环境和物质环境。宽松的心理环境是在教师和幼儿展开“对话”的情况下形成的。“对话”指的是教师对幼儿采用真诚、平等、协调、富有情趣和的相互交往联系，使幼儿放松，大胆地想、说和做、思想上不受约束，不背包袱。宽松的物质环境，是一个能吸引幼儿兴趣，引起他们的好奇心，满足他们革新需求的环境。每一次活动都应有与之相应的环境设置。让幼儿置身于充瞒活动情境的氛围中，才能激发幼儿革新的，达到活动的预期目标。

二、保护童心、树立自信

幼儿天生就好奇。在他们眼里有无数个为什么，他们的脑袋里时刻都会冒出可爱的、幼稚的、甚至成人无法理解的想法。请理解孩子，保护童心，保护好奇心，才能使幼儿心理长驻自信。自信心就好像人的能力催化剂，能将一切潜能都调动起来，将各部分的潜能推动到最佳状态。孩子每做对或做好一件事情，应积极给予鼓励，使他们充满信心，以中获得强大的动力。即使孩子做错事或有异常行为，也不要大声呵斥，也许他们有自己的理由。孩子的自信就像一颗小小的树苗，稚嫩柔弱，需要细心地呵护，不断地浇水施肥，才能健康成长。

三、针对幼儿兴趣广泛取材

兴趣是幼儿的动力，它可以激发幼儿的求知欲和参与的。在幼儿的一日活动中，我们要注意观察孩子的言行，及时发现他们感兴趣的事物，充分利用他们的好奇心，抓住最佳教育实机。如：幼儿对动物角产生兴趣，进行诗歌仿编《春天到》；幼儿玩弄跳绳时，展开谈话活动《绳子的用途》；幼儿注意到沙尘暴日益严重，环境不断恶化时，展开讨论《未来的地球》……在强烈的求知欲的驱使下，孩子们十分主动和热情，革新的潜力因此能得到最大限度的发掘。

四、注重新颖的教学形式和科学的教学策略教学论文

1.“润物细无声”式的教学方式

以往，由于我们常给孩子灌输上课的纪律，使他们想说不敢说，想做不敢做。在这样一种状态下，孩子们何来革新的与灵感呢？哪里还有迫不及待地说出自己想法的冲动呢？打破上课、下课的界限，在孩子最自然、最放松的状态下，吸引他们的无意注意，淡化活动导入的痕迹，让孩子不知不觉地进入到活动中来，这就是我们追求的一种方式。如：诗歌仿编《风儿和云彩》，先与孩子们在室外的草地上玩耍，让他们的情绪在玩耍中调动起来，心情放松、兴奋起来。然后教师与幼儿一起躺在草地上休息。当孩子们面对蓝天时，活动就以他们眼中的白云开始，在教师与幼儿的对话中展开，在教师的引导下，孩子们像游戏一样参与了活动。感受与在教室里上课截然不同，心情和效果当然也不同。

2.丰富幼儿想象，鼓励幼儿异想天开

在对幼儿进行语言革新活动时，出现了建立在原有经验上的“复制式革新”，而不是再次发现、重新组合的革新。针对这一现象，我们组织幼儿多参观、多观察，为革新积累经验，并在活动中鼓励幼儿异想天开，比一比谁的想法最有趣，谁的想法跟别人不一样。或将强制联想活动与诗歌仿编、创编和故事续编活动结合起来，通过抽卡片、听不同声音的组合、看表情、看动作等形式，使他们对眼前看到的事物，耳朵听到的声音等等这些具体信号产生联想，帮助他们完成革新过程。

3.适当引导和放手结合

每个活动的开展都离不开教师的适当引导，但过于具体的引导，会约束孩子思维的广度，影响想象和革新。可见引导的度一定要把握好。如：在谜语创编活动《青蛙》中，有的孩子一下说不上来。如果教师引导说“青蛙的眼睛是什么样的？”他会回答“眼睛又大又圆。”“身体是什么颜色？”“绿色，好像穿着绿衣裳。”“生活在哪里？”“地上水里都能去。”“爱吃什么？”“捕捉害虫保庄稼。”这样以来，好像幼儿自己把谜语编出来了，其实这是教师扶助过多的结果，教师的引导使幼儿直接跟着我们的思路走，思维被牵引到一个点上，而不是供幼儿发挥的面。我们如果这样说：“请你找出他的特点，以外形、模样、生活习性、爱吃的食物和特有的本领几方面去想，只要用四句话说出它的四个特点，你就会成为编谜语的能手。”孩子们掌握了策略教学论文，发挥的空间就比较大，一个谜底可以用不同的四句话说出来。尽管他的语句不是很押韵，但这是完全属于他自己的作品，这就非常值得骄傲了。

五、给幼儿一点时间，让革新延长、延伸

一次有意思的活动，往往有的孩子还没有机会体现，有的孩子还没尽兴，结束时间就到了。孩子们在唉声叹气中不情愿地如厕、喝水、活动。其实，革新教育不必局限于一定的时间内。在活动中没有说够的、有新想法来不及说的孩子，我们可以在活动结束后继续沟通，单个或群体性地开展下去。这样，我们的革新教育便无限延长，孩子们也会随时引出一些可以进行革新教育的话题和新奇的想法，使一个活动延伸出一系列的活动，这难道不是我们所期望的吗？除了有计划地进行革新教育活动，幼儿一日活动各个环节都可以渗透革新教育。它无既定章法可循，需要教师以敏锐的眼光和敏感的思维去捕捉每一个教育契机，将幼儿身边的事物作为随机革新教育的素材，引导幼儿发现理由、解决理由，以各个领域培养他们的革新意识。