英文电影用于高专听力教学探讨性实验及其反思

随着教育现代化的发展，教学设备和教学手段正发生急剧变化，有效推进了英语教学改革的发展。传统听力教学长期采用单一的教学模式：放音-练习-对答案，这种模式收效甚微，直接影响到学生听力水平的提高。在多媒体教学环境下的今天，如何有效地进行大学英语听力教学已成为广大英语教师面临的一个重大课题。而英文电影作为一种直观、形象、生动的方式越来越受到学生们的青睐。本研究主要采用理论和实证相结合的方法，研究英文电影对高专非英语专业学生听力能力的提高。本研究以建构主义理论、克拉申的输入输出假设、情感过滤假设、动机理论及图式理论为理论基础，以及国内外研究者所做的相关研究作为理论依据，从理论的角度阐述了利用英文电影进行听力教学的可行性。然后，本文阐述了传统听力教学的特点以及把英文电影引入高专听力教学的上风。作为学习语言的载体，英文电影的上风和作用主要体现在：电影提供了真实的语言资料，语言文化和西方社会的风土人情，创造了一种轻松的英语学习氛围，激发了学习兴趣。本研究力图在这些理论基础与相关研究之上，博采众长，探寻适合高专学生的一种有效的大学英语听力教学模式。基于上述理论与英文电影听力的上风，笔者首先做了问卷调查，根据调查结果，了解到学生对英文电影听力教学的浓厚兴趣。进而施行了一个准实验教学，本实验从2007年3月至2007年6月，历时3个月，利用选修课的70名同学，分成两个班各35位同学，运用三部影片对所任教的实验班使用英文影片进行听力教学，对照班则接受的是传统听力教学。实验班和对照班在学期开始和学期结束时各接受了一次听力测试。实验采用SPSS13.0(社会科学统计软件包)对两次听力测试数据进行了分析。实验结果表明实验班和对照班听力成绩无明显性差异，但前后测均显示明显进步。究其原因，主要存在以下几个方面的问题：时间较短；用于前后测试题难度较大；影片资源不足；选材不当及教师准备不充分。对于实验中发现的这些问题，作者进行了反思，得出一些留意事项以改进今后的教学，并为将来的相关研究提出了参考建议。最后，本文指出了此项研究的局限性。【关键词】：英文电影听力教学准实验真实性教学反思
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-11第一章绪论11-141.1本文的选题背景111.2本文的研究目的和方法11-121.3本文的特色及创新之处12-131.4本文的基本框架13-14第二章英文电影听力教学的理论基础及相关研究14-232.1建构主义理论14-152.2Krashen的理论15-172.3图式理论17-182.4动机理论18-192.5英文电影用于听力教学的国外研究现状19-202.6英文电影用于听力教学的国内研究现状20-23第三章传统听力教学与英文电影听力教学23-303.1传统听力教学的特点及存在的问题233.2英文电影听力教学的优越性23-253.3英文电影听力教学给高专听力教学带来的启示25-263.4我校英文电影听力教学现状调查26-30第四章英文电影用于高专听力教学的具体实施30-344.1课前准备预览阶段30-314.2课堂播放与理解阶段314.3精看精听巩固阶段31-324.4精练阶段32-34第五章实验的设计及数据分析34-415.1实验目的345.2研究对象345.3研究方法345.4实验教学大纲设计34-365.5无关变量的控制365.6研究过程365.7数据分析36-385.8英文电影听力教学实验反思38-41第六章结论41-466.1英文电影对听力教学的启示41-446.3本研究结果的价值和意义44-456.4实验的局限性45-46参考文献46-49附录149-51附录251-55附录355-59附录459-64致谢64