生成,把握生成,让英语课堂焕发生命活力写作策略

华东师范大学的博士生导师叶澜教授在《让课堂焕发生命的活力》一文中：“以更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应：让课堂焕发出生命的活力。”，把生成理解为：在课堂教学情境中积极的师生互动、生生互动，在深思小学英语教学论文与进展中产生的超出教师教案设计的新理由、新情况。这些信息会让课堂充满生机活力，能和激发学生革新，也能提高课堂教学的效率。教师在课堂上教学对策，去和运用生成的信息了教师的预设能力、组织调控能力、临场应变能力等。

一、认真浅析教材和学生，实际精心创设情境是课堂生成的

课堂生成的高效发挥正是取决于教师精心的情境创设。预设是生成的“奠基石”，而生成则是对预设的超越。预设情境，能触动学生已有的经验，激起学生的学习。它是教师常用的课堂导入形式，它能地激发学生的学习兴趣。这就要求用学生的眼光去看世界，让学生在情境交融中，学习、探究。
在在八年级下学期Unit 7 Would you mind turning down the music？在我的预设中，学生会接受我播放音乐。我提前把音量调到最大，我准备的是一盘摇滚乐，所以听上去比较闹，我问同学们“Do you enjoy the music？”同学们中有的在摇头，有的点头。我就要求学生用“Would you mind （not） doing...？”句型向我打开录音机的同学要求，学生们自然了我设置的情景中去接受并尝试着说，就有了“Would you mind （not） turning down the music/play another music/turning it up？”等意见，生成在预料之中，也在预料之外。

二、努力创设和谐课堂氛围，搭建师生交流合作平台是课堂生成的保障

和谐的课堂才能萌发创造性思维的火花，进而“孵化”出的课堂生成。课堂文化，学生体验到的是、尊重、信任、亲情与关爱。另外当师生对话、生生对话时，要给出时间让学生作用小学数学教学论文上的独立深思小学英语教学论文，酝酿，把所学的知识融入到的知识结构和体验中，课堂生成自然就产生了。
在八年级下学期Unit 8 Why don’t you get her a scarf ？教学时恰逢父亲节快到了，数学生表示要机会表达一下对父亲的爱。我要简单描述一下的父亲对父亲的，然后由同学们描述的特点用“Why don’t you...？”或“How/What about...？”给倡议。给学生在运用中生成，在生成中运用的，最初是老师示范，然后是学生思维，是交流、倡议。对于同学们的倡议，旁观者的我偶尔会附和Do you think it’s a good idea/your father will like it/you can afford it？以学生们的答案中，和谐宽松的课堂氛围更能激发学生积极思维，推动初中语文教学论文课堂自然生成。
学生是教学资源中一座开发不尽的宝藏。以教师灌输、学生接受到教师预设、师生生成，教师教学方式转变的结果。追求课堂动态生成，是以革新教育为核心的素质教育的，是学生内在活力成长、进展的，教师自我价值得以的，是教育永恒的、的价值追求。在课堂教学中，要紧密联系学生实际，创设和谐氛围，把握课堂的知识、情感及能力，推动初中语文教学论文生成，用生成去推动初中语文教学论文知识、情感和能力的，以而课堂的高效。
（作者单位 辽宁省朝阳市建平县建平镇中学）