作文,语文教学中小学生作文能力培养写作策略

【】 作文教学是语文教学的组成,是培养学生书面表达能力的途径。,语文老师最头疼的教学。时下,有语文教师一上作文课就感到很茫然,不知如何下手。,学生的作文能力得不到提高。多年的经验,谈谈小学作文能力的培养。
【词】 作文教学；兴趣；指导；修改；讲评

一、培养学生写作兴趣,是进展写作创造力的

小学生怕作文,把作文看成是苦事,为了消除学生的畏难情绪,提高作文,我十分写作能力的培养。实践,我深深地感受到,要使学生作文写得好,的一条是激发学生对作文的兴趣,学生有了兴趣,才能激发求知欲与创造力,学生有了兴趣,才能把“老师要我学,要我写”转化为“我要学,我要写。”,兴趣是求知欲的体现,它转化为学习动力。培养学生写作兴趣,我有三点感受:
1.要以儿童的实际出发,恰如其分地要求,进展学生的写作创造力。指导学生作文登天,而应以学生实际出发,分阶段训练,恰如其分地要求。,势必拔苗助长,挫伤学生的写作积极性和创造力。对四年级,我着重指导学生写好一件事和片断;五年级,则着重指导学生围绕中心选材写,并学习简单的写人文章;到了六年级,要求学生记事来写人,并写出读后感。我感受到,恰当的要求,于培养学生写作兴趣。
2.要设计多种形式的练习进展学生的写作创造力。应以学生自身,兴趣,情感出发,以学生身心进展的实际出发,对学生的尊重,训练才能收到实效,多样化在训练题材的多样,训练内容的多样,训练时机的多样,训练途径的多样……其实,以新颖、灵活、多变的策略教学论文,学生轻松地找到动口,下笔的“契入点”,有了“契入点”训练才是积极的。学生有天生的体现,何况心里有那么多的新鲜事呢?语文教师有责任给学生学习的时间、空间,学习的手段,使学生感受到精神上的愉悦,以而走上可持续进展之路。
3.让网络融入课堂。现代教学手段的运用,无疑会提高学生习作的兴趣,而把网络融于习作教学,更是为学生了广阔的信息平台,每个学生都会产生尝试的愿望,在网络中,学生拜读喜欢的文章,动植物的习性……教师在教学中同学生一起找话题,比如《我喜爱的动物》,网络大量搜集信息,然后尝试着写出的认识、,处理信息的,深入领悟,创意表达的。

二、作文前指导是作文教学中缺少的

作文前的指导是作文教学中缺少的,出了题目后学生能否写好作文,在很大上教师的指导。《语文课程标准》中淡化了写作技艺的训练,并贯彻了这样的思想:为学生广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能写作的个性化,使学生表达出的主观感受。所以,在写作的指导中,的理由不写作技艺的传授,而如何打开学生思维的大门,启发学生展开的想象。为此,教师先来一番“口头作文”表演,学生受到了“口头作文”的感染,兴之所至也就跃跃欲试,这样学生在轻松愉快的感觉中就完成了一次作文。在教师有声有色的“口头作文”中,自然有关于“语言描写”“心理描写”的,只不过专门来罢了,一旦“口头作文”结束,只要稍加提示或,学生对这些写作策略教学论文就会心领神会了,这样做,比孤立地抽象地讲写作策略教学论文,效果自然好得多。

三、要让学生学会自我修改作文的策略教学论文

“授之以鱼,不如授之以渔”学生会写,还要教会如何修改,使的文章更具文学性、艺术性。叶圣陶老先生曾说:“我当过教师,改过的作文不计其数,深切的感受,无自修自改便徒劳无益……假如着重培养改的能力,教师只引导和指导,该怎么改,让学生去决定,终身受用的。”几句话为点明了作文修改的方向,在师生之间、生生之间的评改交流中拓展学生思路,开阔视野,让学生享受习作修改中的成功愉悦,叶圣陶先生倡导的语文教学最高境界:让学生“自能读书”,“自能作文”习作能力“自求得之”。养成良好的修改习惯,学生终生受益。要教会学生领悟好命题要求,然后要求列好写作提纲,建好文章框架,然后添枝加叶,逐步成篇;要修改不顺畅的句子段与段之间的过渡衔接不连贯的地方;再次要以内容的详略得当与否,开头结尾得当等修改。修改时要指导学生使用修改符号,通观全篇,整体浏览一些都达到标准,在检查有错别字、漏字、多字等,要使学生知道“千淘万漉始得金”的写作。这些写作策略教学论文的训练,以小培养学生作文的独立性,写作态度的严谨性,为的写作打下牢牢的。

四、讲评是作文的加油站,多样化的评语能起到事半功倍的作用

讲评是一次作文的终点,又是另一次作文的起点,好的讲评能起到画龙点睛,举一反三的作用。我构思新颖,别开生面,是讲评学生作文优劣的。写文章就要讲究“新”字。了理由,写出来的文章才能不落俗套。,教师在讲评学生的作文时,不但要总结出的优点和缺点,尤其要,各自的独到之处。在评改时,对进步的学生,我了性的评语。如,“这次作文,你进步真大,真了不起。”“能写出这样好的作文,真让老师吃惊”等,以激发的写作热情。
对作文较高的学生,为了让正确认识到的,我了协商性的评语,在与其探讨写作策略教学论文的,委婉地的,向更高的写作要求。如,“要是你的作文更有条理些,老师会更喜欢的。”“你的想象更大胆些,你的作文会更棒的。”这些评语就可让学生明白的作文条理清晰,想象,这样在的习作中,就会有意识地改善了。