博物馆博物馆关于,探析博物馆在青少年教育中作用

（抚州市博物馆，江西抚州 344000）
摘 要：博物馆是人类文明记忆、传承、革新的阵地，是社会教育的承担者。文章探讨了如何把博物馆开辟为青少年的课堂； 如何提高博物馆服务青少年教育的能力和；如何革新为青少年教育服务的方式策略教学论文，为全面培养和提高广大青少年文化素质贡献力量。
词：教育服务；青少年；博物馆
中图分类号：G26文献标识码：A文章编号：1672-3937（2012）05-0048-03
公共文化服务机构，博物馆是社会教育的承担者，是青少年感知历史、认识现在、探讨未来的文化殿堂。日本及欧盟都将博物馆纳入国民教育系统，把博物馆开辟为课堂。借鉴国际先进经验，推动博物馆与义务教育的紧密，对于科学认识、弘扬文化、建设社会主义核心价值观，具有十分的作用小学数学教学论文。

一、博物馆服务青少年教育的优势

、探讨、教育是博物馆的功能，任何博物馆都以保藏文物和自然标本为使命。常说，博物馆是一座“民族记忆的殿堂”。保存文化遗物、遗址，展示悠久深厚的历史文化是博物馆的神圣职责。我国数千年的文明史，大量的珍贵文物博物馆展览陈列的方式，为每一位观众展示了伟大民族漫长而曲折的进展历程和灿烂辉煌的文明成果。走进博物馆，广大青少年更加祖国的历史面貌，以而增强审视传统、反思今天和创造未来的热情和智慧。
博物馆是一部立体的“百科全书”,博物馆的知识多样。以社会历史到自然生态；以艺术到科学；以古老的石器到宇宙飞船；以本国本地到异国他乡；都在博物馆里找到影子。正是博物馆将那些零星的事物主题，系统化的展示，才使观众走进博物馆就像走进大千世界。涉及知识领域的广博性，是博物馆区别于其他教育机构的特点。
博物馆是实物的“图书馆”,和保存文物是博物馆的基石。博物馆广泛、全面地保藏人类活动和自然进展的真实物证，是科学探讨和生产活动的珍贵。中外专家学者，无论是社会学家还是自然科学家，其学术探讨成果的都得益于博物馆的实物。博物馆围绕“物”开展活动，对物的与探讨作用于社会的特点博物馆与其他教育机构的根本区别之处。
，与博物馆实物性紧密联系的是其输送信息、教育观众手段的直观性和性。博物馆以各类展品为，精心组织陈列展览，大量运用文物、标本、模型、辅助性艺术作品等实物，作用于观众的感官。实践证明，以实物例证向观众表达深刻内涵和传递信息的方式，无论以人的生理机制认识来说，都能使观众感到亲切，易于接受和理解所传递的信息。在有些博物馆，观众能观察展品，还亲自触摸、亲身体验，实际操作或实验。这些都非常青少年的感受心理、审美趣味和认识特点，是其他教育机构所比拟的。

二、密切馆校合作

是博物馆服务青少年教育的
服务教育是博物馆的任务。1974年6月，国际博物馆协会在哥本哈根召开的第八届会议章程中规定：博物馆是不追求营利，为社会和社会进展服务的公开的永久性机构。它把、保存、探讨人类环境见证物当作的职责，向公众学习、教育、欣赏的机会。1906年，美国博物馆协会“博物馆应民众的大学”。
长期以来，在我国社会公众心中，博物馆是文化教育的圣殿，是高雅文化的场所。广大群众是青少年学生走进博物馆的机会很少。这一现象会导致博物馆与社会教育及青少年教育的隔阂，以而影响其教育功能的发挥。近年来，我国经济实力的稳步提高和社会大众精神文化消费需求的迅速增加及文化体制革新初中英语教学论文的深化，是2008年博物馆免费开放以来，博物馆的公益性凸显，社会教育的责任更加明确。
博物馆要顺应进展的要求，积极地走出去，与教育机构联系，把青少年教育需求义辞的职责，积极创造条件开展形式的科学教育活动，把博物馆建设广大青少年寻览人类文明、解读历史智慧、感悟艺术哲理、抒发人文情怀、守望精神家园的理想场所。早在1892年，美国波士顿美术博物馆就开设了学术讲演课程，学生和教师免费参观。日本《社会教育法》规定：博物馆应与学校、探讨所等机构合作，以便于其教育功能的发挥。该法还规定，博物馆归属于都道府县教育委员会管理。丹麦、法国、荷兰、西班牙等国都将博物馆纳入国民教育系统。
教育部门及中小学校要认识博物馆在服务青少年教育作用，把博物馆青少年素质教育的阵地，增强与博物馆共建课堂、课外基地和德育阵地的积极性、性；及时将优秀文化遗产保护知识纳入教学计划、编入教材；积极组织青少年学生参观纪念馆、博物馆，观看展示祖国灿烂文明的历史文物和近现代人民苦难奋斗、胜利历程的革命文物，增强青少年的历史责任感、民族自豪感。要加强引导，培养青少年参观博物馆资源学习和探讨的良好习惯，博物馆的教育资源，启发青少年热爱祖国，继承革命传统；激发学生热爱科学、热爱大自然的情怀，回应全社会对青少年素质教育的热切期待。
馆校双向交流、互动影响，才能资源共享与共赢。密切馆校合作，才能推动博物馆更好、更持久地为青少年教育服务，让博物馆教育资源优势最大限度地发挥。为此，馆校要建立横向联系制度，定期沟通，探讨确定双方合作的组织机构、人员配备、工作等，及时解决合作中有着的理由和现实困难，推动馆校合作走向制度化、规范化，不断推动博物馆服务青少年教育工作向更广更深的方向进展。
在美国，博物馆与学校教育的配合十分，不论大小博物馆都设有教育部门或教育服务部门，开设大量服务项目配合学校教育，为学生设立专门的教室、实验室，开办专供儿童参观的陈列室或“儿童博物馆”。在奥地利，维也纳市教育局专门设立艺术教育专员，负责博物馆与学校的联系，并规定中小学美术、音乐、艺术史等必修课每周安排2学时到博物馆参观。在墨西哥，中学生在学习历史和自然科学的某些课程时，都要去参观博物馆。在英国和新西兰，未来的小学教师校长都要接受博物馆教学的专门指导。
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三、革新方式

提高博物馆服务青少年教育的能力和

(一)提升展览和服务

陈列展览是博物馆其社会功能的方式。博物馆要青少年的认知特点，精心布置陈列展览。展览内容应以新奇见长，不落窠臼，循规蹈矩的展览方式，增加科普内容和互动展台，巧妙运用声光电等高科技手段，增强展览的生动性、趣味性、参与性，提高展览的吸引力、感染力，让青少年在博物馆里有兴趣、待得住、学得好。比如，天津自然博物馆的“海洋世界”展区，将多彩的海洋科普知识、馆藏珍贵标本与活体海洋生物有机融合，动静的手段，把绚丽多彩的海洋世界呈现给观众。另外，在加强现有服务设施管理的，要增加，改善服务功能，有特殊的群体量身服务设施：比如，展板和文物摆放的适合儿童阅读；有视觉障碍的青少年观众设计易于阅读的导览图册；为有智力障碍的儿童观众专人陪同服务等。

(二)加强讲解和辅导咨询

一是采取方式提高讲解员素质，区别对待不同年龄层次的青少年观众。比如着重向小学生讲解与文物有关的历史事件、民族英雄、革命先烈的动人故事，以小培养的爱国情感。对于中学生和城乡青年，要着重向民族的灿烂文明和优良革命传统，激发的爱国热情[3]。对于大学生则着重引导认清国情和社会进展规律，增强的民族自信心和历史责任感。二是博物馆要扩大讲解员队伍，聘请教师、大中专学生和退休老干部为博物馆义务讲解员；积极进展博物馆志愿者，让有志于博物馆事业的青少年参与博物馆的管理，服务增加知识见识、提高本领。比如，湖南省博物馆有1 000多名志愿者，大由中小学生和大学生组成，耐心、细致、周到的服务受到了社会各界的赞许。三是博物馆要培养专家型讲解员，提高讲解的知识，对青少年在参观博物馆中的理由释疑解惑、辅导咨询，使最佳的学习效果。

(三)革新活动载体，拓展服务内容

以看，我国博物馆开展的青少年教育的活动还，且未制度化、常态化。活动方式也比较简单，效果有待提高。为此，博物馆要挖掘、现有资源，勇于革新活动载体，提高拓展博物馆服务青少年教育的潜力。比如，中小学有关课程的教学内容，对教师辅导或向教师教学。
博物馆应课堂学习，组织学生参观，举办不同年龄、不同年级学生的艺术、历史、科技等辅导班、专题讲座、知识竞赛等。如湖南省博物馆举办《宝藏》大型专题展览时，长沙市教育局专门下发文件，倡导全市中小学生们参观展览，对全市小学生免费赠票10万张，并举办了有奖征文大赛。
博物馆还应因地制宜，本馆的性质和条件，制作模型和标本，如矿石、生物标本、历史文物复制品、科学模型等，借给学校组织教学。博物馆配合中小学教材编辑《历史》《社会进展史》等教学幻灯片、中小学《历史教学挂图》等的教学，送给学校使用。江西赣州市博物馆参与了教育局主编的《赣南历史》乡土教材，还应经常举办临时展览，吸引青少年学生走近博物馆。

(四)扩大服务覆盖面

，我国博物馆建立在大中城市。广大基层，尤其是民族地区、边远山区、革命老区的民众很难走进博物馆，享受博物馆的教育服务。为此，倡议将博物馆建设纳入国民经济进展规划，争取每个县建成博物馆。现有的博物馆也应千方百计走向基层，送展下乡。近年来，博物馆设立流动展览，将陈列品布展在汽车内或制作展板送到农村、厂矿、社区，是送往边远地区的中小学校，让山里的孩子不出村、不出校就免费享受博物馆文化的熏陶。比如，澳大利亚新南威尔士博物馆建立了一列“火车上的博物馆”开到村镇；在我国，四川省博物馆也设立“大篷车流动博物馆”。

(五)开发文化产品，延伸教育功能

博物馆文化产品是博物馆文化的、的展示和传播渠道，是博物馆社会教育功能的延伸，具有很强的扩散性、渗透性和影响力。为此，博物馆依托馆藏资源情况和文化元素，研发设计轻便、价廉、实用又广大青少年审美消费需求的文化产品；既提高博物馆文化对青少年的吸引力，又让青少年在消费文化产品中受到潜移默化的教育，使博物馆教育资源延伸和发挥。
教育是民族振兴的基石。传统教育方式的变革，博物馆的校外教育功能日趋。我国有大中小学生近2亿人，约占全国人口的1/6。，学生是我国博物馆最大的观众群体。博物馆应积极探讨，革新为青少年教育服务的方式策略教学论文，为全面培养和提高广大青少年的文化素质贡献力量。
文献：
文物局博物馆与社会文物司.新形势下博物馆工作实践与深思小学英语教学论文[M].北京：文物出版社,2010：62.
杨丹丹.论博物馆教育活动可持续进展[J].博物馆,2010(1)：71.
[3] 王宏钧.博物馆学[M].上海:古籍出版社，2001：336.
编辑：张力玮
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