教学质量,校企合作背景下高职教学质量评价系统建设深思

我国高职教育在“校企合作、工学”了的成效，但以整体上看还建立起完善的运转小学数学教学论文系统和长效机制，在运用校企合作人才培养方式的中，仍然有着着亟待解决的理由。传统封闭性的教学质量监控系统适应“校企合作、工学”人才培养方式下高等职业教育开放性的要求，完善校内教学质量评价系统，形成相配套的运转小学数学教学论文标准与管理制度。以构建教学质量标准系统为核心，教学质量评价、考核、激励等管理制度，坚持管理与结果评价相，建立“四参与、三共建、两、一平台”的教学质量评价系统及工作运转小学数学教学论文机制，逐步形成开放、可持续进展的教学质量评价系统，推动初中语文教学论文高职教育人才培养质量的不断提高。

一、建立“四参与”的教学质量评价机制

高职院校吸收行业协会、用人单位与学生及家长参与人才培养全，让学生有接受教育的知情权；行业协会、用人单位人才培养全，密切行业协会、用人单位与教育教学的联系。在课程评价、学生评价中学生的自我评价，培养学生的自我管理意识，增强学生的责任感。聘请行业协会、用人单位人员讲授实践性课程，生产质量管理方式考核评价学生，将生产标准、技术标准、安全标准等融入到教学质量标准中。革新初中英语教学论文以知识点为主的传统考核方式，培养学生的生产意识、成本意识和安全意识，探讨生产性课程的课程管理、课程质量标准、课程考核系统、教学质量监控、评价系统建设。各专业群成立教学质量工作机构，行业企业参与人员不少于1／3，发挥社会的评价作用，建立“行业协会、企业、学校、学生”四参与的教学质量监控评价机制。

二、完善“三共建”的教学质量评价系统

高职院校要以提高人才培养质量为，与行业企业对师资队伍、实训条件、课程系统等监控、反馈与评价，人才培养质量监控的动态管理，校企共建教学质量标准系统、教学质量评价标准系统和教学质量保障系统。

1.校企共建教学质量标准系统

发挥行业企业和专业建设指导委员会的作用，积极开展工学教学革新初中英语教学论文，专业人才培养的专业教学质量标准系统。对专业的工学人才培养方式构建，基于工作的课程系统开发、教学条件保障、专业设置与调整等系统的规划设计，专业的人才培养标准、课程标准和教学标准。强化专业人才培养质量标准的“制约小学语文教学论文”，确保专业教学培养与用人单位对专业人才需求的一致。

2.校企共建教学质量评价标准系统

引入行业、企业标准，教学各的质量标准、质量评价标准、质量保障办法与反馈办法等制度，将教学质量评价与结果评价，单项评价与综合性评价相，学校评价与企业评价相，教学与质量评价要素的有机。建立由教学组织管理、教学工作评价、教学质量管理、教学质量检查等组成的完善的教学质量保证与监控评价系统。明确教学质量评价指标，规范和革新“生产实训”“工学”“顶岗实习”等实践的质量监控，构建工学人才培养方式的具有职业教育及专业特点的教学质量评价标准系统。

3.校企共建教学质量保障系统

依托行业、企业设立专业建设指导委员会，对生产、教学组织、成绩评定等管理，探讨校企共管机制。成立校企成员岗位互聘的组织机构，构建人才培养质量组织保障系统。建立校企共管制度，岗位互聘制度，人才培养案例和课程系统共建制度，适应工学的教学管理制度，校企评价教学质量制度，专任教师下企业制度，教师聘用管理制度，顶岗实习管理制度，人才培养数据平台监控、浅析、反馈管理制度；建立和完善专教师教学规范要求；建立和完善生产实习、毕业实习、毕业设计质量评价标准等教学管理、监控与评价制度。

三、“两”的教学质量评价工作运转小学数学教学论文机制

校企合作背景下，高职院校构建专业人才培养质量监控、评价系统和工作运转小学数学教学论文机制，将教学质量由校内评价向校外评价延伸，吸收行业企业人员参与人才培养，提高企业和社会对人才培养质量评价的权重，“校内与校外相,与结果相”的教学质量监控、评价工作运转小学数学教学论文机制。
可以开展工作：一是调整专业建设指导委员会，建立由政府、行业、职能部门、学校和企业组成的专业建设指导委员会，对专业设置、专业定位、专业建设、人才培养案例、课程标准、教学标准等咨询把关。二是建设人才市场调研队伍，成立一支专兼的人才市场调研队伍，及时把握人才市场需求动向，为专业设置、调整和优化手。三是建立教学信息反馈组织系统，建立由学生代表、毕业生、教师、系部、用人单位等组成的教学信息反馈组织系统，及时反馈、处理教学及实训中的理由，使息反馈系统形成闭合的环状结构。四是完善双指导教师制度，建立生产性实训和顶岗实习校内校外双指导教师制度，校外指导教师对教学质量监控评价指标系统的权重不低于50%。五是院系“两”教学质量监控评价工作运转小学数学教学论文机制，建立监控以系部为主，结果监控以学院为主，企业参与全的教学质量监控、评价工作运转小学数学教学论文机制。 六是建立校企的教学督导机构，对教学全检查、督导。

四、发挥“一平台”监控功能，提高教学质量评价保障

高职院校提高学院领导、各管理部门、系部和教师对人才培养工作数据采集指标系统（简称数据平台）的认识，数据平台自我诊断、自我评估、自我评价。每年形成院（系）的专业建设、师资队伍建设、课程建设、实践教学等浅析报告，学院教育事业进展规划、年度工作计划的，学院、各系对专业建设和专业结构调整的。形成教学以数据平台为，系部评价以数据平台为，专业建设与进展以浅析报告为的现代管理机制。完善教学管理信息化平台的质量监控与评价系统，依托数据平台，开发“系部教学质量评价系统”“顶岗实习管理系统”“学生顶岗实习师生交互系统”“教室使用在线审批系统”“调停课在线审批系统”“教学管理在线平台”“教学信息发布与在线互动系统”等，为教学质量实时监控、管理和评价技术保障。
校企合作背景下教学质量评价系统的建设联系到高职教育的人才培养质量，高职院校要积极探讨，强化教学管理，建立并完善校企合作的教学质量监控、评价与保障系统和教学激励机制。切实落实教学质量管理责任，加大学生参与质量评价的力度，吸收行业企业参与人才培养质量评价，以学习能力、职业能力和综合素质为评价核心，将就业创业能力、企业满意度、社会评价衡量人才培养质量的指标，逐步形成以学校为核心，教育行政部门为引导，行业和企业参与的教学质量评价
系统。
系宁夏高等教育教学革新初中英语教学论文项目“校企合作的高职院校教学质量评价探讨”（项目编号：NGG2011021）的阶段性探讨成果。
（作者单位：宁夏工商职业技术学院）