学生们,语文教学中阅读训练对策写作

阅读提高学生的语文知识，复习对字、词汇、句子、段落的学习，还培养学生的语感，提高学生们的写作能力与表达能力。，培养学生的阅读能力是小学语文教学任务。
那么，在小学语文教学中，如何培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力呢？将多年的实战经验，的。

一、抓住小学生特点，激发阅读兴趣

小学生最的特点好动、好玩、好奇心强，在眼里外界的事物十分新鲜的，脑海中总是有“十万个为”，任何事情都会刨根问到底。语文教师们正好抓住学生们的心理，在阅读训练时，引入生动有趣的事物故事，把学生们的眼球吸引过来。
在带领学生阅读训练，学习《一棵树上的两种果实》这篇文章时，教师把题目来，向学生们提问：“同学们知道苹果是长在地方吗？”同学们回答，“长在苹果树上。”“那有谁知道有水果树，它长出两种水果？”同学们都会摇头，现实生活中根本不有着的事情。教师就说：“好，那今天就来学习一篇课文，这篇课文讲的树上的两种果实。为了早点知道答案，小学生们会情绪高涨、兴致勃勃地跟着老师阅读学习。如此以来，学生们对于语文阅读的兴趣渐渐地就被激发了，阅读也会逐步提高。

二、大声诵读，培养阅读语感

学习语言是的语境的，而朗读必定教育论文是培养语感的最佳策略教学论文。俗话说得好，“书读百遍，其义自见”。的确，在朗读的中，学生们会对字、词、义有的初步的与掌握，然后形成记忆力与感知能力。语言本身是具有美感的，在阅读的中，学生们也会被抑扬顿挫的音调、优美的词汇字句之间流露出来的感情所吸引。
当然，大声诵读也有一点小技艺。比如，课文中简单、通俗易懂的句子段落，让学生们放开嗓子尽情朗诵，反复读，大声念，让孩子们读出的含义，读出的感情。而对于理解的句子段落，教师则带领孩子们一起学习，做的提醒与点拨，把更多时间与空间留给学生们，让学生们去自由发挥，想象，自主探讨。
此，学生们大声朗诵，还很、、准确、全面地增强对文章的认知和理解，一培养了学生们将语言联系生活情景的能力，另一使得严肃枯燥的课堂气氛变得活跃，变得生动，课堂效率也会得以提高。有了良好的语感，学生们的阅读能力也会自然提高。

三、情境教学，释放阅读空间

情境教学是小学语文教学策略教学论文，对于各能力的提升都大有益处，用于小学语文的阅读训练也很有。比如，在阅读优美的散文时，教师放一段轻音乐是钢琴曲，让学生们驰骋在音乐的海洋里，尽情享受阅读美文的乐趣。比如，在阅读小剧本小语言故事时，组织学生情景剧表演，有的学生表演勇士，有的学生表演坏人，还有的学生表演动物……让学生们身临其境地感受文章的寓意，加深对文章内涵的理解。如此，小学生们在有趣的情境中反复朗读课文，反复练习的阅读能力，这既是对文学的感悟和欣赏，对文章深意的理解；既陶冶了情操，又提高了阅读。
当然在情境教学中，教师也要掌握适宜的度，并每一篇文章都适合创设情境，毕竟课堂的时间是有限的。，情境教学使得课堂变得更加开放，但并完全的放手，教师要起到引导与组织的作用。
总之，优美的散文培养学生的情感体验，有趣的故事激发学生的阅读兴趣，哲理性的寓言深刻学生们的思想……总之，阅读是培养学生语文能力的因素。
，小学语文教师要在实践工作中，总结更多的经验教训，积累更多的教学策略教学论文。引导学生们科学地阅读，传授更多的策略教学论文给学生，所谓“授人以鱼不如授之以渔”，正是；启发学生们以阅读中提取信息、整合信息，并把阅读所思、所感、所悟表达出来，下来，转化为的东西，以而全面提高学生阅读和语文综合素质，为祖国未来培养更多的栋梁之才！