农村初中英语教师长大个案探讨

百年大计,教育为本,教育大计,育人为本。而教师是育人之本。当前我国中小学外语教育经历着深刻的课程改革,由此而产生的外语教师专业长大及其发展问题也成为亟待研究的课题。通过对个别农村初中英语骨干教师的专业长大进行剖析和解读,可以促进更多英语教师的专业长大。从英语教师个体的长大历程入手,挖掘其长大过程中的关键事件,分析影响其专业发展的内外因素,总结促进农村初中英语教师专业长大的途径,进而为更多农村初中英语教师专业长大提供鉴戒和参考。本研究采用质的研究方法,选取四川省自贡市大安区某镇中学三位英语骨干教师作为研究对象。通过查阅文献、实地观察、深入访谈等方法收集资料,在资料整理成文的过程中通过片断重组对他们的专业长大历程进行分析,力求使事物的本质随情境呈现出来。本研究共分为五个部分：第一部分,阐述了本研究的背景,并对已有的相关文献进行了梳理、归类和分析。同时还先容了本研究的理论基础,研究目的及意义,以及本文的研究思路和方法。第二部分,对处于三个不同长大阶段的农村初中英语教师的专业长大历程分别进行了叙述,并从教学现状、课堂与学生管理等方面进行了描述。第三部分,结合个案实例,分别从专业素养、教学信念、成就动机、敬业精神、教学反思和社会环境、校园文化、激励机制、进修培训对影响农村初中英语教师专业长大的内外部因素进行了分析。第四部分,在调查研究的基础上,分别从优化农村初中英语教师专业长大的外部环境和培养农村初中英语教师专业长大的主体意识两个方面提出促进农村初中英语教师专业长大的策略。第五部分,通过研究,总结了研究者在研究过程中的一些思考和收获。【关键词】：农村初中英语教师专业长大影响因素个案研究
【论文提纲】：摘要5-7Abstract7-9绪论9-25(一)研究背景9-10(二)文献综述10-16(三)理论基础16-19(四)基本概念界定19-20(五)研究目的与意义20-21(六)研究思路和方法21-23(七)研究内容与创新之处23-25一、对话:农村初中英语教师专业长大的心路历程25-35(一)挥洒青春,挑战自我—能力建构期农村初中英语教师专业长大25-281.W老师的专业长大经历25-272.W老师的专业发展现状27-283.学生眼中的W老师28(二)播种,提升自我—热情与长大期农村初中英语教师专业长大28-311.G老师的专业长大经历28-302.G老师的专业发展现状30-313.同事眼中的G老师31(三)收获梦想,超越自我—职业稳定期农村初中英语教师专业长大31-351.X老师的专业长大经历31-332.X老师的专业发展现状33-343.学生眼中的X老师34-35二、分析:农村初中英语教师专业长大的影响因素35-43(一)影响农村初中英语教师专业长大的内部因素35-391.专业素养:农村初中英语教师专业长大的基础35-362.教学信念:农村初中英语教师专业长大的支撑36-373.成就动机:农村初中英语教师专业长大的动力374.敬业精神:农村初中英语教师专业长大的根本37-385.教学反思:农村初中英语教师专业长大的关键38-39(二)影响农村初中英语教师专业长大的外部因素39-431.社会环境:农村初中英语教师专业长大的氧气39-402.校园文化:农村初中英语教师专业长大的土壤40-413.激励机制:农村初中英语教师专业长大的阳光414.进修培训:农村初中英语教师专业长大的养料41-43三、思索:促进农村初中英语教师专业长大的策略43-48(一)优化农村初中英语教师长大的外部环境43-451.完善的政策法规为保障432.多元的评价机制为依托43-443.良好的校园氛围为基础44-454.积极的教师文化为平台45(二)培养农村初中英语教师专业长大的自主意识45-481.多维的教学反思为桥梁45-462.多样的培训模式为后盾46-473.自觉的学习科研为路径47-48四、收获:研究者自身的长大48-49参考文献49-53致谢53-54在校期间发表论文及科研情况54