学生单词,七年级英语词汇教学对策探析

词汇是英语学习的，词汇教学是英语教学的有机组成，词汇教学对于英语教学的重要量已不言自明。，如何在初中起始年级的英语词汇教学，把学生领进英语学习的大门，养成良好的词汇学习习惯，提高词汇学习能力，为学好英语打下扎实的，显得非常。
我国教育课程革新初中英语教学论文的全面推进，新课程理念给广大英语教师的词汇教学了新突破。在教学实践中以七年级学生的心理特点出发，灵活多样的词汇教学策略教学论文，使得词汇教学变得趣味横生且生动，便于学生理解和掌握，了较好的成效。
一、 趣教
七年级学生好奇心较强，活泼好动，但力不持久。，教师在课堂上的英语词汇教学，要具有很强的趣味性，以吸引学生的力，并调动学生的学习积极性，让学生对词汇学习留下深刻的印象。

1. 直观激趣

词汇教学中最常用且较的教学方式。常见的直观教具有实物、图片、简笔画、玩具等。直观法教授词汇，直观易懂，且生动，能极大地激发学生的学习兴趣，使教学任务在愉悦的氛围中地达成。如《英语（新）》（所举例子都为同一套教材，故标注）七年级上册Unit 6 Do you like bananas?这一单元出现了水果名称的单词。，有些水果的单词学生在小学里已经学过了，可能稍有遗忘，只要实物形式的呈现稍加复习就了，将这些实物奖品奖给学生。而有些是教学的生词，受欢迎的农场游戏，呈现出几幅的图片，而后让学生用英语讨论农场里的水果。在讨论的中，学生很自然地运用了这些词汇，反复地使用，达到了熟练掌握的目的。这样的教学方式既生动又，能吸引学生的力，且能使学生对词汇有深刻的记忆，为课堂教学的深入进展打下了扎实的。
2． 歌曲激趣
适合英语初学者的歌曲旋律优美，节奏轻快，大学生都喜欢。播放这样的歌曲教授新单词，比传统的策略教学论文更调动学生的学习积极性，激发浓厚的学习兴趣，更易于学生接受和记忆。如七年级上册Starter Unit 2 What’s this in English?的单词是学习用品，如map, book, ruler, backpack, pen ...教学时运用了一首“What’s this？”的英文歌曲。，让学生听歌、学歌，感受音乐，让学生唱歌先学会“What’s this?”句型。接下来让学生参与歌曲当游戏。这首歌有小段，每唱一段，画面上都会出现学习用品，就示意拥有与画面相同物品的学生以最快的速度站，并且把物品举，请学生用英语说出物品的名称。然后学生都坐下，继续听歌做游戏。这样，歌曲物品一一呈现，学生也在边唱歌边做游戏中初步感知，并得以很好地运用，可谓一举两得。

3. 故事激趣

故事词汇教学是七年级学生非常喜欢的学习手段，教师教学词汇行之的教学手段。故事一般情节生动，趣味性强，它能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情绪，学生在听故事、讲故事的中知不觉掌握了词汇。如七年级下册Unit 4 I want to be an actor.是关于熟悉职业的话题。在教学之初，边展示照片，边讲述故事，让学生在听故事中感知新知：Look at the picture. We’re in a car on the way to Lishui on vacation. Look! This is my husband. He’s a driver. We’re visiting the beautiful place. We’re visitors. Now we’re at the bank of the river. There are some shop assistants, and they’re selling all gifts. There’re two policemen. Many waiters and waitresses are talking with the policemen about the thief. Now on the ship there are many passengers. All passengers are new. A tour guide is telling us the information about the place. We are hing a good time. 在讲故事的，将的职业在屏幕上呈现。这样，学生完全沉浸在故事当中，视听觉感知新知，以而对新知识敏感，达到加深记忆的效果。

4. 游戏激趣

游戏是集知识性与趣味性于一体的娱乐方式，孩子们偏爱的学习方式。的游戏教学学生的，指向明确，能学生的及时反馈。如七年级上册Unit 7 How much are these pants?中有关于服装的名称，如：pants, shorts, sock, sweater, skirt, shoe等。在教学这些单词后，幸运大转盘的游戏来学生巩固词汇。转盘上面有服装的图片，每次转动前教师先问：What is it/are they? Can you guess? 学生纷纷举手回答，有的猜shorts，有的猜shoes，有的猜socks，教师转动转盘，猜对的学生加分礼物。游戏目的性很强，学生的参与面也很广，达到了对新词汇的巩固，让学生在乐中学，学得轻松，学得。
二、 巧记
在英语学习中，学生碰到的理由是单词的遗忘率较高，这影响了学生对词汇的运用和英语学科能力的深入进展，也极大地打击了学生继续学习英语的信心。英语学习的深入，记忆的单词也逐渐增加，那么如何让学生记住、记牢单词呢？在教学实践中，教给学生巧记单词的策略教学论文，起到了事半功倍的效果。
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1. 语言规律巧记单词

（1） 读音规则的教学
英语拼音文字，它有的读音规则，，在学生积累了词汇量，教师应适时与学生一起总结单词的读音规则，这于学生对新单词的学习，也于学生更好地巩固旧单词。如单词first，学生在学习后经教师的提醒，人会错写成frist。在教学该单词后适时呈现单词：bird, sir, dirty，这三个单词ir组合与firstir组合的发音是相同的。这样的办法来学习和记忆单词，水到渠成，学生学得轻松，记得也。
（2） 构词法的教学
英语单词的构成有规则的，如单词由词根加前缀或后缀等组成的。在教学时，有意识地构词法拆分单词，变难为易，这样于学生的理解和记忆。如unhappy是happy和否定前缀un的合成词，构成happy的反义词。构词法的学习，学生能地巩固词汇的学习，也能在上扩大词汇量。

2. 记忆策略教学论文巧记单词

在词汇的学习中，掌握记忆的技艺也能大大提高学生记忆的效率。，在日常教学中，经常会向学生记忆单词的策略教学论文和技艺，以学生积累更多的词汇。
（1） 比较法记忆单词
词汇学习中使用比较法是对各单词之间音、形、义的异同比较，这能地避开单词间的混淆，也有助于学生对单词的记忆强化。如同音异形词的比较：here 和 hear，see和sea等；同形异音词的比较：record的动词和名词；异音异形词比较：twelve 和twelfth；多义词的比较：In my room, there are many lights. The box is very light and I can carry it.
（2） 归纳法记忆单词
归纳记忆法在词汇的学习和记忆中，把在词形、词义、用法等有联系的单词归纳记忆，起到以点带面、事半功倍的效果。如词形上的归纳：agree, disagree, agreement, disagreement；词义上的归纳：yellow, white, black, red, blue, green, gray, purple等都表示颜色；单词用法上的归纳：he fun in doing sth, he some problems in doing sth, he trouble in doing sth等等。
（3） 联想法记忆单词
联想记忆法抓住单词的某一特点，发挥联想，寻找多种记忆媒体，以强化单词的记忆。记忆和扩大英语词汇的策略教学论文。比如，词联想。在教学instruments时，引导学生联想piano, violin, drum, trumpet等。再如，读音联想。在教学agree时，引导学生联想ee字母组合也发/i:/的单词。
实践证明，在七年级英语词汇教学中，灵活多样的教学手段有助于激发学生的英语学习兴趣，转变初中数学教学论文学生的词汇学习观念，学生形成良好的词汇学习策略教学论文，提高学生的词汇记忆技能，为的终身英语学习奠定。
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