评价,校内生产性实训基地建设评价系统构建探讨

：校内生产性实训基地评价系统以管理系统、师资队伍、专业设置、课程设置、实践教学、行业资源、对外技术服务、专业产业化、生产性实训基地建设、学生培养等十个用量化指标对实训基地建设成效评估，为今后实训基地建设了科学。
词：评价系统；构建探讨；实训基地
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0136-03
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》：加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特点、提高教学质量的。要积极探讨校内生产性实训基地建设的校企组合新方式，形成一批教育革新初中英语教学论文力度大、装备高、优质资源共享的高高等职业教育校内生产性实训基地。，校内生产性实训基地建设的探讨与实践，是高职院校面对的课题，高职院校专业建设和学生培养解决的理由。拥有功能强大、设施齐全、服务于人才培养全、具有真实企业化育人环境的校内生产性实训基地，已衡量高等职业院校办学条件与的。

一、构建校内生产性实训基地评价系统的作用小学数学教学论文

校内生产性实训基地建设涉及校内实训基地方式、建设与运转小学数学教学论文、体制与机制、人才培养方式、评价系统和评价策略教学论文等多。国内校内生产性实训基地建设探讨成果较为，多为定性探讨成果，定量评价探讨还比较少。，着重就实训基地建设定量指标，为职业教育的实训基地建设评价。
1.构建生产性实训基地评价系统于对生产性实训基地量化评价。生产性实训基地建成，必需对其建设成果评价，以确定建设成效。而评价一般定性评价和定量评价策略教学论文。生产性实训基地建设评价指标系统设立了量化的评价指标，确保评价的客观性和准确性，避开了定性评价的主观色彩。
2.为生产性实训基地的建设论述。生产性实训基地建设是非常复杂、庞大的工程，对于准备建设的生产性实训基地，参照生产性实训基地评价指标系统，来构建自身的实训基地建设案例，使生产性实训基地的建设与进展更具有科学性、前瞻性。
3.为教育主管部门生产性实训基地的情况。生产性实训基地评价系统所施行的评价活动，使教育主管部门各高职院校建设校内生产性实训基地的情况，为的建设投资决策；也利于各高职院校的进展、特点、来筹建生产性实训基地。

二、校内生产性实训基地建设评价系统的构建

校内生产性实训基地建设评价系统构建涉及到评价内容确定、表格设计等。
1.校内生产性实训基地建设评价内容。生产性实训基地建设涉及到的内容十分复杂，经过广泛调研论证实际运用，探讨结果归纳为10个一级指标和37个二级指标，内容为：①生产性实训基地的管理系统评价：专业顾问委员会或董事会、专业指导委员会、专门的管理部门设置情况及管理文件等。②生产性实训基地建设的师资队伍评价：师资整体培养规划、双师型专职师资队伍、师资队伍；③生产性实训基地的专业设置评价：专业设置紧贴行业、专业培养、专业能力培养；④生产性实训基地的课程设置评价：课程设置要求、课程特点、课程内容革新初中英语教学论文、实践性课程的位置；⑤生产性实训基地建设的实践教学评价：实训设备、实践教学系统、试验开出率；⑥行业资源评价：行业办学经费、行业政策支持、行业技术支持、行业物力支持；⑦生产性实训基地的对外技术服务评价：固定的人员交流计划、技术研发项目、社会岗位技能培训、合作办学项目；⑧生产性实训基地的专业产业化评价：组织机构、实训基地员工来源、实践教学情况、赢利情况；⑨生产性实训基地建设评价：实训基地管理措施、实训基地数量、实训基地拥有的硬件条件、实践指导师资队伍；⑩生产性实训基地的学生培养评价：订单培养情况、学生技能培训获证率、学生一次性专业对口就业率、学生成才典型。
2.评价表格设计。评价表由一级指标、二级指标、内涵、评分权重等组成，见表1。表中一级指标指前述10个指标，二级指标则是一级指标所含的内容，内涵则是指每个指标达到的要求，而评分权重则是专家所测项目内涵及所测单位的检查结果给出的分项指标的分值。评价得分情况，确定校内生产性实训基地建设的等级。设四个等级：A（85~100分）、实训基地建设情况优秀；B（70~84分）、实训基地建设情况良好；C（60~69分）、实训基地建设情况一般；D（60分）、实训基地建设情况有待改善。

三、校内生产性实训基地建设评价操作

1.评价组织。校内生产性实训基地建设评价分为自评价和专家评价两个层面，自评价是实训基地建设单位对建设成果的自我评估，专家评价则是实训基地建设主管部门或单位对投资建设的实训基地建设成果的评估。评价工作由实训基地管理部门领导、行业企业专家、专业教师组成的小组在实训基地的配合下组织。
2.评价策略教学论文确定。评价策略教学论文是指在评价中评价信息所使用的策略教学论文。在评价中可的评价策略教学论文多种多样，生产性实训基地评价的特点，：现场考察法，即评价者到生产性实训基地实地观察、，以而界定实训设施、实训环境等硬件设施现场教学情况等；访谈法，即与评价谈话来信息，以而评价的真实情况，访谈法适合于当面情况时，一次对一人或少数几人的小范围；问卷法，即设计的调查问卷，评价对实训基地的单位领导、教师、学生等大范围的评价。

3.评价程序。实训基地评价指标系统准备、自我评价、专家组评价、确定等级。

4.评价。本案例采取定量评价与定性评价相的策略教学论文，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为评审及现场实地考查两，百分制，评审占60%，现场实地考查占40%。总分计算：M=∑KiMi，Ki为评分权重系数，A、B、C的系数为1.0、0.

7、0.5，Mi是各二级指标的分值。

校内生产性实训基地建设评价系统对各校的实训基地建设成效给出了量化评价指标，为主管部门区分各校实训基地建设质量今后的投资方向了科学。在运用本评价系统时，对其置信度、效度等质量浅析还探讨。
文献：
丁金昌.校内生产性实训基地建设的探讨[J].高教探讨，2008，（2）.
薛建荣，王靖，王俊.关于构建高职教育校内实训基地建设评估系统的探讨[J].教育与职业，2007，（03）.
[3]郭家星，曲有安.高职校内实训基地建设实践[J].职业技术教育，2006，（33）.
[4]王贞.职教产学与行业资源方式探讨[J].管理观察，2011，（10）.
基金项目：交通职业教育教学指导委员会课题《校内生产性实训基地建设的探讨与实践》（项目号2007A16）
作者介绍：王贞，南京交通职业技术学院教师；陆春其，江苏联合职业技术学院无锡交通分院教授。