学生,浅谈“少教多学”方式在小学英语教学中运用

摘 要：“少教多学”方式在小学英语教学运用能收到好的效果。pep版小学英语教材的特点，可运用“少教多学”的教学方式。在教学中，教师应话语量及语速等理由。
词：小学；英语教学；少教多学
中图分类号：G62

3.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）05-0039-02

一、小学英语课堂与“少教多学”方式

调查，小学英语教学还在“填鸭式”教学，阻碍着学生的英语学习进展。实践探讨，“少教多学”方式教学效果较好。
“少教多学”并非让教师得少，要求教师教得更好。它强调教学以教学内容的数量到教与学的质量转移。教师要精选课题、缩减冗余，进而更加深入地剖析每课题，以便使学生全面深刻地理解所学的知识，构建扎实稳定的知识。要求是：
老师教的少一点，学生观察的多一点，阅读的多一点，深思小学英语教学论文的多一点，体验的多一点。每天读一点，每天写一点，每天进步一点点。
“少教多学”方式以学生的深思小学英语教学论文为主线，以教师的引导为辅助，目的开启学生的心灵，让学生的思维到学习当中，增强学生的阅读能力与表达能力，以而提高素质。
它学生积极地探讨、反思和创造，而反复记忆，是基于理解的学习。“少教多学”减少教学内容，使教师在设计教学时有更大的自主性，给予教师更多的时间来学生、反省教学和总结经验。

二、运用“少教多学”方式，教学延伸

“少教多学”，强调教师的引导作用，指给学生方向，让学生去探讨、去学习，以而培养学生的自主学习能力。小学生的发散思维比较好，想法纯真、大胆，在教师的指引下，会产生无穷的想象，这样革新就会产生。小学生的童真无邪、大胆的遐想，能产生无穷的力量。
人教版小学英语课本场景、图画、色彩比较新颖，对小学生有强烈的吸引力，教师指导学生去学习，然后学生的时间安排去阅读比较有趣的文章，所给的图画用的语言表达出来。课堂上也假定场景，角色扮演、辩论。课余时间观察小动物，它们的生活习性，然后制成表格，做个报告，在课堂上展示给同学们。在同学们的认可之下，学生的自信心会增强，其表达能力也会提高。
为了学生好学，转变初中数学教学论文思维方式，教师可学生的体现不断地改善少教多学的教学策略教学论文，给学生展现自我的平台，在实践中不断观察，反思，总结经验教训。

三、“少教多学”方式的运用

(一)对教师的要求

“少教多学”要求教师发挥的聪明才智，学生的实际情况采取灵活的策略教学论文。
，老师应小学英语教学特点，培养学生的自学能力。教师组织有趣的互动活动。多元化活动走入课堂，学生教师的要求课堂互动。：专题作业、学习档案、课堂报告、课堂问答、小组讨论、小组专题作业、反思日记等等。这样能更大地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和展现自我的表达能力，以收到学习成效。
，是教学内容的真实性。让学生在有作用小学数学教学论文的情景中学习知识，并运用于实践中。当课程内容与学生生活产生联时才能激发学生的学习兴趣，激励更深入地探讨。教学要落实以学生为中心的理念、以质量为中心的目的，让学生在上、情感上和思维上都能积极，“少教多学”的实质与精神。

(二)中应的理由

，学校的多媒体设备以方便教师设计课堂教学，让学生更地理解课堂教学内容。，在有多媒体的下，要布置、建设多媒体教室，营造和谐的教学环境，加强多媒体教室的管理与维护，保证多媒体教学的正常开展。
，教师在课堂互动中应一些：

1.讲话的量，要少而精，既让学生听懂又时间。

2.讲话的语速要能让数学生接受。一般对于新颖的内容或是比较陌生的内容，教师需放慢语速让学生跟得上，是比较熟悉的内容，情况语速。

3.教师的讲课要生动、声音洪亮，吸引学生的力。

4.教师在提理由时，最好将理由与生活相联系，然后学生的回答探讨，为学生更好的评价。

“少教多学”互动性比较强，运用此方式的开始阶段耗时较多，可能影响教学进度，所以教师要调节“少教”与“多学”的相对量，让学生既完成学习任务，又好的效果。这样，才能让更多的学生信赖“少教多学”策略教学论文。
言之，“少教多学”的是可持续进展能力的培养，它意味着更少地依赖于死记硬背的学习，更多地经验式的进展、自主学习和终身技能的培养。它学生思维、态度、性格和价值观的形成，力图革新并且的教学策略教学论文和对策来塑造学生性格。小学生初学英语，好的教学方式让以小热爱学习，热爱深思小学英语教学论文。
“少教多学”触摸到了教育的核心——为教，教，怎样教。这正是世界各国的教育革新初中英语教学论文所追求的最本质的理由。
文献：
［1］王海平.“少教多学”教育政策的内涵启迪［J］.教育探讨与评论，2010，（6）.
［2］李廷军，许 卫.多媒体教师在使用中应的理由［J］.信息技术，2002，（7）.
［3］陈 曦.“少教多学”——新加坡教育革新初中英语教学论文新视角［J］.外国中小学教育，2008，（7）.