学生,提高小学语文课堂教学效率之我观相关

【摘要】如何提高语文课堂教学效率，每个语文老师都感兴趣、值得讨论的话题。二十一世纪的，教育的进展已了素质教育的时期，如何提高学生的学习质量，又避开以往的课堂教学中 "填鸭式"教学策略教学论文，增强学生的学习兴趣，使学生积极地参与教学全，是教育探讨的课题。以学生的角度，多年的教学实践和语文课堂的教学实际，对语文课堂教学倡议。
【词】吃透教材；创设情境；真实的课堂
语文是有生命的，语文的生命融入参与下不断生成的语境和交流中，才能把它称作是活生生的语言。新的教学理念告诉，过去的课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学方式，剥夺了学生的自主性，。语文课堂教学的效率性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能发掘学生的兴趣点，调动学生学习的性和积极性，能否做到与文本有机，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让的语文教学呈现实效。那么如何提高小学语文课堂教学的效率，我如下一些非常：
1．深入探讨教材吃透课本，对教材横纵的把握。
提高课堂教学性的根本途径教师先钻研、理解文本，要“在文本中走来回”，明确教学，确定教学，挖掘训练要素，并选取教材与学生实际的教学策略教学论文。教师自身对文本吃透，不编写意图，教学不明，教学不详，南辕北辙，便很难做到以文本为，学生提高语文素养。
一篇课文究竟怎么上，策略教学论文最好，形式行之，很难有个一般的标准去衡量。对教材的熟练度和把握度是衡量老师上课效率的指标。不同的教师个性，面对不同层次的学生，最好的，此时此地最的中，教师也许要花费时间与精力，“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必少的、最的一环。
2．创设理由情境，培养学生学习语文的兴趣。
“兴趣是最好的老师，有兴趣负担”，这句话饱含深刻的。当学生对知识不感兴趣时，再小的任务对他来说负担，是逾越的“鸿沟”，反之对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断前进，渴求新知，欲求明白的强烈渴望，就会全身心的到所感兴趣的学习中。教师引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的学习兴趣，使学生以新课开始便产生浓厚的求知是至关的。教师是教学中理由情境的创设者，好的理由情景，激起学生强烈的理由意识和探究动机，学生积极地深思小学英语教学论文。创设理由情境的常用策略教学论文有：①多媒体直观手段创设理由情境；②童话故事创设理由情境。③演绎推理创设理由情境；④类比推理创设理由情境；⑤联系生活实际创设理由情境；爱因斯坦也：“理由比解决理由更。”理由是思维的开始，在弘扬革新精神的今天，培养学生的理由意识显得尤为迫切。教师在创造合适的情景，就要学生大胆的理由。几种方式学生理由：①创设游戏情境，让学生理由。②观察比较，引导学生理由。③组织汇报讨论，引导学生理由。④开展课外实践，引导学生理由。
3．创设真实的课堂
数教师受公开课的影响太深，当有人听课的时候，出的毛病是准备过度。教师课前备课很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演，演戏一样。，大量的准备使课堂上新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。这样的课就谈不上是一堂好课。当然课前的准备于学生的学习。但课堂有它独特的价值，价值就它有自由的空间，空间有思维的碰撞、相应的讨论，在中师生地生成新的东西。所以教师要做到，哪怕是校长来了，局长来了，你都要旁若无人，你是在为学生上课，给听课的人听的，所以我教师要上的课是这样的课——平实的课，即平平常常，实实在在的课。
一位教育专家也说过话:“教给孩子仅仅是知识，那就告诉他好了，而教育的艺术激励和唤醒”。教师唤醒的灵感，唤醒了的体现，唤醒的革新潜能。教师在课堂上优秀学生，当把爱洒向学生时，是好学生时，不要忘了被遗忘的角落——更的“弱者”，说教师的是孩子的现在，更是孩子的明天，孩子的未来。教师在的心田里种植了的种子，这颗种子才会生根、发芽，才能学生的进展。所以在教学中教师要因材施教，不同学生的智力高低，设计不同的理由，这样不同的学生才会在各自原有的上进展，提高。一堂课下来，无论是学习好的、学习不好的，都要收益，这样的一堂课才算一堂成功的课。
总之，提高课堂教学的性是一篇大文章，绝一蹴而就的事。，语文活动要立足教材，以学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之。教师应构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的中高效率地学习。新的教师，要不断学习，与时俱进，才能在教改的路上越走越宽，才能更好的教学生学会学习，学会做人，也才能以根本上提高课堂教学效率。
收稿日期：2012-04-20