学生,化学教学怎么提高记忆效率

更新时间:2024-01-27 点赞:18686 浏览:83181 作者:用户投稿原创标记本站原创

学习的任务,把人类知识经过选择、提炼和加工,储有着的头脑里,在的时候,就能把知识重现和再认出来,为高深的学习打,为生活的使用作准备,英国哲学家弗朗西斯。培根说过:知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。
学生学习成绩的好坏,决定于浅析理由和解决理由的能力。而要运用知识去解决理由,要记忆。在化学教学中,常有学生:元素符号等化学用语,元素化合物的知识,化学论述计算、实验等,太多太难记,记住后也忘记。怎样学生提高记忆效率呢?以为以两个着手:其一是改善教学策略教学论文,加强实验教学,直观教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果。其二是掌握学生的遗忘规律,学生与遗忘做斗争。

一、改善教学策略教学论文,提高记忆效果

初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了的进展。已经不于单纯以老师讲授中知识,还爱独立深思小学英语教学论文,理由,浅析理由。在教学中,学生的这些心理特点,循循善诱,解难答疑,对提高记忆效果有很大的。

1、加强实验教学,以奇异的化学现象吸引学生的力,激发学生的学习兴趣,增强记忆。

生动直观的实验,对学生有很大的的魅力地激发学生的内在动机。如讲授“自燃”这一内容时,开始就演示实验,把白磷溶液滴在滤纸上,一会儿滤纸就燃烧。这时理由,滤纸为自行燃烧?实验及理由,了学生的力,激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课。这样,学习新知识成了学生的迫切要求,学生听讲有目的,对教材内容自然印象深刻。

2、运用直观教学,学生加深理解,增强记忆。

初中化学的、论述,涉及到微观粒子的结构、组成,运动和变化,它与宏观或事实有质的不同,是更为抽象而难于理解的。理解了的东西,才有较深刻的记忆,在教学中,科学地把、论述化,学生加深理解,提高记忆效果。如讲“电解质的电离”时,出示小黑板的图象,学生对电解质的离解及运动,一目了然,印迹深刻。
3、知识的内在联系和的完整性,把作用小学数学教学论文记忆和机械记忆,提高记忆效率。初中化学知识覆盖面大,内在联系千丝万缕,而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别,不少学生掌握好已学过的知识,在知识系统中失去了线索把力保持在接受新知识上,表示出记忆效果不佳。要学提高记忆效果,就力求在教学中将新旧知识系统化,使学生搞清知识的来龙去脉,理解并掌握完整的如:有关溶解度计算的教学。先复习“溶解度”的。而后给出溶解度的计算公式。强调:这公式:温度下,百克溶剂中,溶解达饱和,溶质克数,此时溶质克数即溶解度。这样,加深了学生对的理解,增强了记忆效果,又掌握了计算的策略教学论文。
4、浅析比较,综合归纳,简化记忆。比较是确定现象异同的思维。以比较中就能抓住事物的本质,矛盾的特殊性。比较又是的,比较,才能确定同类事物的特点,把这些事物联合为一组。在教学中,运用浅析比较,综合归纳的策略教学论文,学生简化记忆。
如:硝酸的化学性质的教学。要求学生将已学过的有关盐酸,稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性,电离时生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸而与盐酸不同,硝酸分子里的氮原子最高价态,被还原成低价态氮。它的氧化性体现在不论稀浓,在不同条件时,硝酸都能发生氧化还原反应。硝酸分子的不稳定,极易分解的特点,它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的比较浅析和归纳,简化了学生的记忆,学生能记住硝酸的特性,还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆。克服了学生靠死记硬背来学习化学的弊玻

二、学生与遗忘作斗争

记忆的大敌是遗忘。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了系统的实验探讨。他的探讨结果以著名的“遗忘曲线”了遗忘进展的一条规律,即遗忘的进程是先快后慢,先多后少。依次规律,教学中可采取如下措施学生与遗忘作斗争。
1、组织地复习。(1)及时复习。教师要抓好新课前的复习提问。提问的目的是减少学生的遗忘,巩固学生的记忆,其是对新课扫平道路。学生平时不复习,临考前“开夜车”和“加班加点”是不记忆规律的。(2)复习。教学中要机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。(3)复习策略教学论文。复习要避开机械每次复习都应给以新的信息,新的理解要求,激起智力活动的积极性使学生更牢固地掌握知识。
2、排除干扰因素。干扰而产生的临时遗忘是常见的。如:学生考试时,紧张,本来记住的内容,一时怎么也回忆不,越急越想不,情绪干扰。为了排除干扰,平时要给学生策略教学论文。如考前的临场指导就忽视的作用。
3、经常运用学过的知识、技能,对遗忘规律的探讨,已经贮存的知识信息、若不反复运用,强化信息的痕迹,将会自动丧失而使的知识流失。所以在教学中经常地有计划有目的地让学生运用已学过的知识、技能解决理由,如有代表性让学生做些上节、上章以至上册的习题,增加数量的综合题,可多次刺激,强化记忆,减少遗忘。



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