学生关于,浅谈如何提高数学课堂教学效率

【】在给学生“减负”的呼声越来越响亮的时候，提高课堂教学效率就显得越来越，越来越紧迫。我就谈谈在几年的教学中就如何提高课堂教学效率的尝试，以供大家指教。
【词】数学 课堂 教学 效率 提高
在给学生“减负”的呼声越来越响亮的时候，提高课堂教学效率就显得越来越，越来越紧迫。那种靠题海战术，或大量占用学生的课余时间的做法已逐渐减负的“拌脚石”。那种仅为了提高学生的应试能力而的课堂教学革新初中英语教学论文必将适应不了的要求。下面我就谈谈在几年的教学中就如何提高课堂教学效率的尝试，以供大家指教。
1.在课堂教学中，要提高课堂效益，教师要让学生养成积极的学科情感，也要建立良好的师生情感
我记得我刚刚走上工作岗位的时候，有一次，我在班上调查学生对我上课的意见，有学生是这样写的：陈老师您上课讲的我都懂，但我很累，您上课总是板着脸孔。这件事对我触动很大，教师的一举一动，都能对学生的情感产生深刻的影响。，学生喜欢上你这门课，教师本身一要做到热爱的本职工作，提高自身修养，言为心声，情动于意而形于色。对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会学生的尊敬与爱戴呢?二要做到敬业为先，满腔热情地投人到数学课堂中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探讨数学世界的奥秘。这样就会对学生学习情感产生的影响。自然地课堂效率就会提高。赞可夫所说:“教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的。”另外，社会，独生子女在班上占绝数，家长对比较溺爱，导致意志较薄弱，本位主义较强，产生逆反心理。，教师在课堂上要热爱的学生，建立良好的师生情感，改正不良习惯，关心的学习，是成绩较差的同学。在学习上的自尊心很脆弱，教师的语言稍不恰当，就会让在数学课堂上把封闭，与你闹对立。，教师应给这些特殊群体给予更多的关爱，重树自信，让融入到集体中来。也让在课堂上活，课堂效益才能地提高。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他说:“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”在由应试教育向素质教育转变的中，对学生情感因素的探讨，忽视的理由。
2.在课堂上不要轻易否定学生的答案，要的闪光点，用成功激励前进，课堂效益才能稳步提高
我在听教师上课提问时，若学生答错答案时，有的教师就责备学生学习不认真，马上就叫他坐下不闻不问，立即就提问另外一位同学；让学生站在那儿等等，这些做法取的。久而久之，课堂的气氛就会越来越沉闷，课堂效果可想而知。
3.现代化教学手段，是多媒体教学，推动初中语文教学论文学生对知识的理解和掌握，提高课堂效益
多媒体教学是现代的教学手段，它是文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学法则是以电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为的多种媒体有机的教学策略教学论文。那么，多媒体教学和普通教学相比，优势在哪里？

3.1 图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、情感、力和兴趣。

3.2 直观，能突破视觉的限制，多角度地观察，并要点，有助于的理解和策略教学论文的掌握。

3.3 动态及，能地突破难点。

3.4 更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为，并创造反思的环境，于学生形成新的认知结构。
3.5 多媒体实验了对普通实验的扩充，并对真实情景的再现和模拟，培养学生的探讨、创造能力。

3.6 教学的可性，于突破难点和克服遗忘。

3.7 性，使不同层次学生的教学可能。

3.8 大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。

3.9 使抽象难懂的变成的可观察的画面、图，即化抽象为。

一名当代数学教师，熟悉现代化教学手段的论述和操作机能，并能教学大纲的要求，以学生的实际出发选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体，就极大地课堂教学，推动初中语文教学论文学生对知识的理解和掌握。并且还能培养学生的能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。

4.师生角色对换，让学生有的展示舞台，发挥学生的主观能动性，提高课堂效益

北京师范大学曹才翰教授“数学学习是再创造再的，要的积极参与才能”。以全面素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。，在数学课堂教学中提高学生的参与度，具有提高数学教学质量的近期作用，具有提高学生素质的远期功效。我在上课时，总喜欢留深思小学英语教学论文题，等到下一节课上课时，我都喜欢请同学到讲台上来发表的见解，让来当一回老师。一来锻炼的胆量，二来提高的语言表达能力，三则给有展示的舞台。长期的实践，大大提高了学生的学习积极性，时时能激发学生的解题灵感，增强思维的灵活性。但在中，学生难免会出错，教师应带领全班同学他浅析出错的理由，当然形式多种多样，但要争取让班上每个同学都能参与进来，提高。

5.创设理由情境，用兴趣激发学生的求知欲，提高课堂效益

记得有位名人说过：“兴趣是最好的老师。”数学这门学科的知识本身就比较枯燥。教师对知识简单的传授，那会让学生对数学失去兴趣，课堂效果也就得不到提高。老师巧妙的用事例创设理由情境，那么就能调动学生的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”。我在上《概率》这一章时，向同学们了很有趣的理由：“班上有50位同学，请问至少有两位同学的生日相同的可能性有多大？”绝大同学可能性很小。当我把答案告诉时，同学们都感到很惊讶，不可能性会如此之高。学生身边很平常的小事例，大大激发了学生对《概率》这一章的学习兴趣，课堂效果可想而知。
当然，提高课堂效益的策略教学论文，这就在实践中不断去积累，不断去革新。