师生联系与中学生英语自主学习相关探讨

近年来在我国外语教学领域发生的变革中,一个最主要的变化就是人们研究的焦点已经从教师的“教”转移到学生的“学”。国家教育部也把“培养中学生自主学习英语的能力”作为英语教学的主要目标之一。2003年2月教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》。这一标准夸大|教学论文网|关注学生的情感和自主学习能力。师生是教育活动的主体。师生关系是教学过程中最重要、最基本的人际关系。良好的师生关系在教育教学过程中发挥着举足轻重的作用。外语教学是一门语言教学,语言的交际性决定了外语教学更应借助师生之间的和谐、默契的情感交流。多年的教学实践使笔者意识到自主学习和师生关系是影响学生学习效果和身心发展的至关重要的因素。因此本研究在新课程改革的大背景下,求证师生关系与中学生英语自主学习能力的关系。我们希望通过对实际的调查研究,加深对师生关系的了解和对自主学习的熟悉,并得出二者之间的关系,从而为提高英语教学效果作出贡献。笔者在研究的过程中首先从理论上对师生关系和自主学习进行了界定,并在此基础上明确了此研究要解决的问题。我们的研究目的是1)获取目前中学英语教学中师生关系的信息;2)了解中学生在英语学习中自主学习的现状;3)了解师生关系和学生英语自主学习能力的关系。然后我们采用了问卷调查法、课堂观察法和访谈法,对包括来自笔者所工作的长沙市四所中学中八个班级的四百位学生的自主学习能力以及他们与英语教师的关系进行了调查。通过使用MicrosoftExcel2003forWindows数据统计软件对调查的结果进行了统计和分析,我们发现:中学生的自主学习能力与师生关系成正相关的关系。【关键词】：中学生师生关系自主学习英语
【论文提纲】：Abstract4-6摘要6-7ListofTables7-10Introduction10-12ChapterOneLiteratureReviewofthePresentStudy12-361.1DefinitionofTeacher-StudentRelationship(TSR)12-151.2DefinitionofSelf-accessLearning15-241.3SignificanceofSelf-accessLearninginEnglish24-251.4TheoreticalFoundationofthePresentStudy25-321.4.1HumanisticTheoryofStudy26-291.4.2AffectiveFilterHypothesis291.4.3Constructivi29-321.5ABriefReviewofResearchesonSelf-accessLearningatHomeandAbroad32-341.6ABriefReviewofResearchesonTSRatHomeandAbroad34-36ChapterTwoDesignandProcedureofthePresentStudy36-412.1ResearchPurposesandResearchQuestions362.2SelectionoftheSubjectsoftheStudy36-372.3InstrumentsEmployedintheStudy37-412.3.1QuestionnairesonthePresentSituationofTSR382.3.2QuestionnairesonMiddleSchoolStudents'Self-accessLearninginEnglish38-402.3.3Interviews402.3.4ClassroomObservations40-41ChapterThreeDataCollectionandStatisticAnalyses41-553.1DataCollection413.2PresentSituationofTSRinMiddleSchools41-473.2.1Teachers'AwarenessofTSR42-443.2.2Students'AwarenessofTSR44-473.resentSituationofMiddleSchoolStudents'Self-accessLearninginEnglish47-503.3.1StudentswithStrongSelf-accessLearninginEnglish48-493.3.2StudentswithAverageSelf-accessLearninginEnglish493.3.3StudentswithPoorSelf-accessLearninginEnglish49-503.4DescriptionoftheInterviews50-523.5ResultsofClassroomObservations52-55ChapterFourCorrelationalAnalysesofTSRandStudents'Self-accessLearninginEnglish55-674.1GoodTSRandSelf-accessLearning56-574.2OrdinaryTSRandSelf-accessLearning57-584.oorTSRandSelf-accessLearning58-624.4PedagogicalImplicationsofthePresentStudy62-67Conclusion67-70Notes70-72Bibliography72-76AppendixⅠ76-78AppendixⅡ78-80AppendixⅢ80-84攻读教育硕士期间的科研情况84-86Acknowledgements86-88