教学,浅谈初中语文教师如何写教学反思

摘要：新课改的不断深入，教师的教学，仅是备课、上课和批改作业，还要必要的教学反思。经常对自身教育反思，教中学，学中教，提升的课堂教学效果，自身角色的转变，使以“经验型教师”走向“反思型教师”，以而推动初中语文教学论文自身专业的成长。，写好教学反思，推动初中语文教学论文课堂教学，尤其是语文这门学科，更教学反思。
词：语文教学；反思
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0078-01
在教学中，为达到预先设计的教学目的、教学共振效应而采取的做法；课堂教学中不死守预案，据实情临时应变得当的措施；某些教学思想策略教学论文的渗透与运用的；教学策略教学论文上的革新初中英语教学论文与革新等等，得当地下来，供教学时使用，并可上不断地改善、完善、推陈出新。
比如我教《诗经·蒹葭》一诗时，为了引导学生对诗歌意境的理解，我设置了这样的理由：诗歌青年男子在时候来到了地方？他来地方干？你能诗句说出诗歌的意境吗？然后要求学生分组讨论。学生们经过激烈的讨论，纷纷发言，说出了对诗歌的理解：深秋的早晨，青年男子来到芦苇丛生的河边，准备与他心爱的姑娘相会。远远地，他心爱的姑娘向河对岸走来，他心情非常激动。可是，披霜的芦苇却挡住了视线，姑娘若隐若现。，青年男子就逆流而上，去寻找那位姑娘，可是找到，他又回过头来顺着河流往下游寻找，这才心爱的姑娘正在水。这样设置理由供学生探究，加深了学生对诗歌内容的理解，还培养了学生的审美意识。课后，我把这些做法下来，反思成功之处：语文课堂要培养学生与文本的对话能力，引导学生走进文本，情感的体验和美的享受。
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，而科学、的教学诊断减少遗憾。，要教学中有着的理由。如教学策略教学论文上，理由探究上，板书设计上等有着的理由反思，浅析“病因”，找出解决的办法，并不断地积累、归纳，形成经验，指导今后的教学。
我在班教《一课》时，我把小弗郎士的情感变化这节课的，同学们能很顺利地找出，那对文章主旨的理解会水到渠成，课堂教学也会很顺利。我在这教学的时候，的预案，滔滔不绝地把内容灌输下去，表面上看，确实把教学权“掌握”在了的手里，了我的“主导”地位，留给学生的时间少，学生的地位，达到预期的教学效果。课后冷静反思，这一内容，让学生细读，再讨论，学生是完全出小弗郎士的情感变化来的，让学生自主完成比老师的“满堂灌”确实要高明多了。
后来，我在另班上这篇课文时，我便的让学生去细读、讨论、去，效果果然好多了。我经常性的教学反思，会地推动初中语文教学论文教学效果。
语文课堂教学，教学是师生心灵的交流与沟通的。，在课堂教学中，的学生，总会闪烁出革新的火花，独到的见解，某个理由质疑。教师应当学生的见解和大胆发问，这样使学生的好策略教学论文、好思路得以推广，对学生赞赏和激励。，这些难能可贵的见解对课堂教学的补充与完善，拓宽教师的教学思路，提高教学。，将其下来，今后教学的营养。
比如在教学鲁迅的散文诗《雪》一文时，我让学生们讨论在情感倾向上，鲁迅最喜欢哪种雪时，学生们都说是鲁迅最喜欢北方的雪，接着，我又追问：那么，你们呢，最喜欢哪雪？并喜欢的理由。学生课文理解，数都说喜欢北方的雪：它旋转，奋飞，坚毅，顽强，敢于跟严寒作斗争，是民族的民族精神。结束，我正准备下，讨论文章的体现手法时，这时，学生站，说：“我最喜欢的是南方的雪。”我吃了一惊，按一般的惯例，学生的认识，易受作者情感的左右，倾向于作者的。不过，我还是很有耐心的追问：“你为喜欢南方的雪呢？”学生回答：“南方的雪滋润美艳，如处子的皮肤般白皙、柔嫩、细腻，如青春般活力，蕴涵着春天的气息。更的是雪野冬花惹人喜爱，雪地里还堆雪人，打雪仗，小孩子喜爱的，我有理由不喜欢呢！”一时间，学生们议论纷纷，但我很高兴，借机让学生围绕着作者写南方的雪的目的展开了讨论，课堂效果很好。
教师间就教学上的策略教学论文、措施，理由的探究等的对话交流，无论对群体的进展还是对个体的成长十分有益的。比如，我与本校的一位老师在交流如何提高学生的口头表达能力时，他提了个倡议：在每节课前三分钟演讲训练。我按此法，效果不错。过后我反思：行之的策略教学论文，于教学和个体成长。
总之，写教学反思，并无定法，但只要及时、坚持写，终获。教学中，一得，及时写下。有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，要将“实践反思—再实践—再反思”这一方式融入的教学中，并不断对的成功经验总结积累。，只要长期坚持有性的反思，就会提升的教育教学，的教学就会绽放出光彩。