学生,适度开放 融于生活 张扬个性

必要的笔试检测测量和评价学生对数学知识和技能的理解与掌握。编写检测题要做到题型具有开放性和探讨性、题材贴近学生现实生活、形式以单项封闭趋于多维开放、内容和方向有性、解答的对策以记忆模仿走向个性张扬。
词　小学数学　检测题　开放　生活　多维个性
对学生学习数学的评价，除了情感与态度等性的评价，还应遵循《新课程标准》的理念，必要的笔试检测，以便测量和评价学生对知识和技能的理解与掌握。在编写检测题的时候，要学生的实际生活背景设计适度开放性和探讨性的试题，使学生的思维释放、个性张扬，能比较全面地考查学生的学习情况，也能推动初中语文教学论文教师更好地调整和改善教学进程。

一、检测的题型具有开放性和探讨性

小学数学教材的编写意图是确保学习要求的，不任意拔高，编写要的弹性，以不同学生的学习要求。所以在试题的编写上，要准确掌握教学内容的内涵和外延，设计具有开放性和探讨性的题目，以更好地进展学生的思维，提升思维的灵活性，培养学生的学习能力。
看这样一道题目：27人乘车去某地，可供租用的车辆有两种：车可乘8人，另车可乘4人。题目先给出了3种的租车案例，又已知种车的租金是300元／天，种车的租金是200元／天，哪种案例费用最少?理由就比较开放了，要求学生租金和乘坐的人数来判断哪种案例的费用最少。解决理由要观察、推理和计算，这就拓展了学生的思维。

二、检测的题材要贴近学生现实生活

在教学中，教师要创设与学生生活环境、知识背景密切的学习情境，让学生感受到数学知识要服务于生活，让感受数学的力量。在检测题的编写上要让学生感受到数学解决实际理由，以而掌握必要的知识和技能。
为了检测学生在日常生活中观察和深思小学英语教学论文，设计这样一题：下面一段话是药的包装，请你书回答理由：一天最多服()克，药片的保质期有()年。
看似挺简单的一道题目，但不仔细观察，就很有可能会疏忽条件，而造成错误，所以检测的题目不要很深奥，弄得学生晕头转向，是能让学生、地使用生活经验和数学知识来解答理由，并能感受到数学和生活是密分的。

三、检测的形式要以单项封闭趋于多维开放

新课改背景下的小学数学课堂是封闭知识的训练营，是单纯的知识传授，要树立“以人为本…‘以学生的进展为本”的现代教育理念。在理念下的检测，脱离以往的单项封闭，追求多维性、开放性，能开阔学生思路，考查学生浅析、判断的能力。
考查一年级学生对“数一数”这一知识点的掌握情况，以往可能就会出这样的题目：图上出示红球或黄球，请你数一数，红球有()个，黄球有()个。这样的题目就比较死板单一，只要数一数就写出答案，根本考查不了学生的浅析和创造能力。改成这样叙述：图片出示颜色的球，请你用红、黄两种颜色给它们涂颜色，再数一数红球有()个，黄球有()个。那么解答这道题，学生弄清题目的要求是，这就考查了学生的浅析、理解能力；然后给球涂颜色时，答案的。这比数更放开了对学生思维的束缚，给学生了广阔的深思小学英语教学论文空间，又考虑到了学生的年龄特点，趣味性、挑战性。长期这样对学生训练，学生解决理由的能力定会在后续学习中提高。

四、检测的内容和方向要有性

检测学生对知识的掌握情况，先要很好地知识点本身的检测范围，避开程式化的叙述和繁杂的计算是脱离实际内容的机械性的试题难为学生。所以要不同知识点呈现不同题型，试题讲究活而不偏，巧而不繁，明确每一道试题的作用和功能，做到有的放矢。
要考查五年级学生对分数的作用小学数学教学论文和分数与除法的联系理解得透彻，设计这样的填空题：一根铁丝长5米，平均锯成8段，每段长度占全长的()，每段长()米。
所以，试题的设计先要选择好方向，为检测达成情况服务，这样设计出来的练习题会多样，灵活有趣。

五、检测题解答的对策要以记忆模仿走向个性张扬

在日常的教学中不乏老师运用“题海战术”或让学生死记公式、定律以求“速成”，把学生的思维框死在机械的记忆模仿之中，学生的思维得不到进展，一旦面对稍作变化的灵活性的题目，就会束手无策。所以检测时要考查学生的理解、领悟和运用能力。
检测学生对三角形面积的掌握情况，简单地有数据的三角形，让学生计算出它的面积，这样有些学生就很有可能公式死求死套，局限于记忆和模仿。不妨这样改：已知三角形的面积是12平方厘米，请你画出三角形，并标出有关数据。要解答理由，能单单套用公式，学生要知道三角形的面积计算策略教学论文，明确底×高÷2＝12，画出的三角形有多种不同的情况。这样不但考查了学生的计算策略教学论文，让学生的思维打开了多扇窗户，张扬了学生的个性。
《数学课程标准》，数学是文化，它的内容、思想、策略教学论文和语言是现代文明的组成。所以要赋予试题的亲和力，使其能吸引学生的力，数学的魅力，给学生更多体验和的机会，最大限度地挖掘学生潜能。