评估,QS世界排名评估系统
更新时间：2024-04-02
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2011年11月，国际高等教育探讨机构QS(Quacquarelli Symonds)发布了2011年度世界顶尖大学（综合排名）前100排名榜，在高等教育界中产生了的影响。值得的是，与以往大学排名榜不同，QS的评估指标作出了的调整，亚洲地区高校的排名提升，内地有多所知名高校该排名榜。
QS世界大学排名评估指标
QS世界大学排名的背景QS世界大学排名榜是由国际高等教育探讨机构QS发布的全球性高等教育质量评估榜。一家世界著名的跨国性高等教育咨询机构，该公司的工作旨在交流平台，以全球的本科生、探讨生范围内挑选适合自身就读的高校，如何评价不同大学的教育质量，以指导学生选择学校其工作的。
在2004〜2009年期间，QS与泰晤士高等教育（Time Higher Education）合作，于对欧美大学评估；而2009年后，QS改为与美国新闻与世界报道（USNews）、《朝鲜日报》和英国太阳报（The sun）合作，发布年度世界大学排名，其评估范围也开始扩展至亚洲、非洲和拉丁美洲等地的大学。
，每年参与该机构初步评估的大学已超过2000所，筛选条件，该机构仅对的700所高校实际评估，并上，对最为顶尖的400所高校世界大学排名。，QS还不同的学科及地区对大学分类排名，如全球心理学排名前50的高校，亚洲地区排名前100的高校等，以指导不同地区、不同学科的学生选择合适的学校就读。就实用性和影响范围而言，QS世界大学排名榜是世界上最为知名的大学排行榜。
以传统上来看，在QS世界大学排名榜（综合排名）中，排名靠前的高校多为欧美高校，以剑桥大学、哈佛大学等为代表。而在2011年的排行榜中，亚洲大学的整体体现有了提升，共有6所高校百强高校行列，香港地区和大陆地区高校各占一半。这，大学在QS世界大学排名影响力日渐提高。
2011年QS世界大学排名榜前100的亚洲高校有：
QS世界大学排名的评估指标 区别于地区性的大学评估指标，QS世界大学排名的评估指标及分配权重具有独特的价值选择，指标见表1：
表1QS世界大学排名评估指标
在QS的评估指标中，权重最大的指标是“学术声望”， 对专业学术人员的调查而。这些专业学术人员由QS筛选而来。一般来说，被调查者列出个人心目中在本专业领域内最为杰出的十所国内高校，三十所国外高校。为避开偏见，被调查者对所就职高校的判断会被剔除。基于行业内部人员为主的评估机制防止“外行”评价“内行”的情况发生，公信力较高。
雇主满意度指标市场原则，判断不同大学毕业生在就业市场受欢迎，是雇佣机构对大学毕业生工作的判断。，接受QS雇主满意度调查的雇佣机构分布在世界各地，美洲、亚洲、澳洲、欧洲、中东和非洲等地。，为保证雇主满意度的真实性，以不同职位等级管理者对大学生工作的满意度，接受调查的雇佣机构人员在职位分布上也颇有特点。
表1—2 QS世界大学排名——雇主职位构成
师生比例 师生比例是评估大学教育质量的世界性通用标准，通常来说，师生比越低，大学所的小班化服务和个体化服务越多，教育质量也越好。，就而言，世界范围内通用的师生比并不有着，各国间有着差别，在评估中，QS适用的仍然是英联邦的师生比标准。，以国际化的背景出发，QS强调教职员际教师的比例构成大学生际学生的构成。
学术论文引用率 学术论文引用率评估大学教育质量、尤其是学术探讨能力的通用标准，相比于地处欧美的大学，亚洲、拉丁美洲及非洲的大学因有着的语言障碍，而在QS的学术论文引用率评估中不利地位。为克服这一缺点，近年来，QS扩展了其检索的学术论文数据库，并吸纳了不少高品质的非英语学术期刊，使亚洲、拉丁美洲及非洲的大学排名有了实质性的改善。，QS所评价的学术论文引用率以专业教师的平均论文引用率为评估，强调学术团体的影响因子，导致学术力量两极化比较的大学项评估上不利地位。
表1—3 QS世界大学排名——学术论文引用来源
对我国的启迪
我国自2002年起已迈入高等教育大众化行列，在规模扩展的背景下，高等教育质量也受到越来越多的质疑和挑战。，高考热的降温及中学生留学热潮的兴起，的高等教育也开始面对国际同行的竞争。
对QS世界大学排名榜指标的探讨，大学要提升教育质量、世界大学顶尖行列，就与国际接轨，熟悉国际通用的教育评估指标，并在教学管理上调整思路。
确立国际化视野 长久以来，高校定国内高等教育界的竞争，缺乏有力的挑战者，不少名牌高校早早确立了优势地位，缺乏追求卓越的意识，禁锢了自身的进展。实际上，对有竞争力的高校而言，仅定国内竞争的格局是的，以国际视野规划学校的长远进展，积极参与国际高等教育竞争，将是彰显学校教育品质、提升学校学术声誉的不二选择。
确立国际化的教育质量管理系统 对大学而言，鉴别学校教育质量的高低，并不断自身弱点、积极改善，是提升大学教育质量的路径。理解并吸纳QS世界大学排名的评估经验，并将之内化为学校内部的教育质量管理系统，运用于学生管理、教师激励和科研进展等领域，将对学校改善教育质量产生积极的影响。以此角度出发，积极拓展国际留学生生源，招聘具有国际教育背景或工作背景的教师，对专业探讨国际化推广将是重中之重。
确立市场对高校教育质量的约束机制 高校进展的背景不同，区别于国外的高校，高校更政府对大学教育质量的评估，较少市场对高校教育质量的敏锐反应，以而加剧了高校教育与市场脱节、大学生就业难等理由的严峻。增强服务社会的意识，在教学管理中加大社会参与的力度，吸纳雇主满意度等因素建立市场化的约束机制，以提升大学教育质量，将在根本上改善学校的社会声誉，并提升大学毕业生的社会适应力，增强其就业能力。
QS世界大学排名评估指标
QS世界大学排名的背景QS世界大学排名榜是由国际高等教育探讨机构QS发布的全球性高等教育质量评估榜。一家世界著名的跨国性高等教育咨询机构，该公司的工作旨在交流平台，以全球的本科生、探讨生范围内挑选适合自身就读的高校，如何评价不同大学的教育质量，以指导学生选择学校其工作的。
在2004〜2009年期间，QS与泰晤士高等教育（Time Higher Education）合作，于对欧美大学评估；而2009年后，QS改为与美国新闻与世界报道（USNews）、《朝鲜日报》和英国太阳报（The sun）合作，发布年度世界大学排名，其评估范围也开始扩展至亚洲、非洲和拉丁美洲等地的大学。
，每年参与该机构初步评估的大学已超过2000所，筛选条件，该机构仅对的700所高校实际评估，并上，对最为顶尖的400所高校世界大学排名。，QS还不同的学科及地区对大学分类排名，如全球心理学排名前50的高校，亚洲地区排名前100的高校等，以指导不同地区、不同学科的学生选择合适的学校就读。就实用性和影响范围而言，QS世界大学排名榜是世界上最为知名的大学排行榜。
以传统上来看，在QS世界大学排名榜（综合排名）中，排名靠前的高校多为欧美高校，以剑桥大学、哈佛大学等为代表。而在2011年的排行榜中，亚洲大学的整体体现有了提升，共有6所高校百强高校行列，香港地区和大陆地区高校各占一半。这，大学在QS世界大学排名影响力日渐提高。
2011年QS世界大学排名榜前100的亚洲高校有：
QS世界大学排名的评估指标 区别于地区性的大学评估指标，QS世界大学排名的评估指标及分配权重具有独特的价值选择，指标见表1：
表1QS世界大学排名评估指标
在QS的评估指标中，权重最大的指标是“学术声望”， 对专业学术人员的调查而。这些专业学术人员由QS筛选而来。一般来说，被调查者列出个人心目中在本专业领域内最为杰出的十所国内高校，三十所国外高校。为避开偏见，被调查者对所就职高校的判断会被剔除。基于行业内部人员为主的评估机制防止“外行”评价“内行”的情况发生，公信力较高。
雇主满意度指标市场原则，判断不同大学毕业生在就业市场受欢迎，是雇佣机构对大学毕业生工作的判断。，接受QS雇主满意度调查的雇佣机构分布在世界各地，美洲、亚洲、澳洲、欧洲、中东和非洲等地。，为保证雇主满意度的真实性，以不同职位等级管理者对大学生工作的满意度，接受调查的雇佣机构人员在职位分布上也颇有特点。
表1—2 QS世界大学排名——雇主职位构成
师生比例 师生比例是评估大学教育质量的世界性通用标准，通常来说，师生比越低，大学所的小班化服务和个体化服务越多，教育质量也越好。，就而言，世界范围内通用的师生比并不有着，各国间有着差别，在评估中，QS适用的仍然是英联邦的师生比标准。，以国际化的背景出发，QS强调教职员际教师的比例构成大学生际学生的构成。
学术论文引用率 学术论文引用率评估大学教育质量、尤其是学术探讨能力的通用标准，相比于地处欧美的大学，亚洲、拉丁美洲及非洲的大学因有着的语言障碍，而在QS的学术论文引用率评估中不利地位。为克服这一缺点，近年来，QS扩展了其检索的学术论文数据库，并吸纳了不少高品质的非英语学术期刊，使亚洲、拉丁美洲及非洲的大学排名有了实质性的改善。，QS所评价的学术论文引用率以专业教师的平均论文引用率为评估，强调学术团体的影响因子，导致学术力量两极化比较的大学项评估上不利地位。
表1—3 QS世界大学排名——学术论文引用来源
对我国的启迪
我国自2002年起已迈入高等教育大众化行列，在规模扩展的背景下，高等教育质量也受到越来越多的质疑和挑战。，高考热的降温及中学生留学热潮的兴起，的高等教育也开始面对国际同行的竞争。
对QS世界大学排名榜指标的探讨，大学要提升教育质量、世界大学顶尖行列，就与国际接轨，熟悉国际通用的教育评估指标，并在教学管理上调整思路。
确立国际化视野 长久以来，高校定国内高等教育界的竞争，缺乏有力的挑战者，不少名牌高校早早确立了优势地位，缺乏追求卓越的意识，禁锢了自身的进展。实际上，对有竞争力的高校而言，仅定国内竞争的格局是的，以国际视野规划学校的长远进展，积极参与国际高等教育竞争，将是彰显学校教育品质、提升学校学术声誉的不二选择。
确立国际化的教育质量管理系统 对大学而言，鉴别学校教育质量的高低，并不断自身弱点、积极改善，是提升大学教育质量的路径。理解并吸纳QS世界大学排名的评估经验，并将之内化为学校内部的教育质量管理系统，运用于学生管理、教师激励和科研进展等领域，将对学校改善教育质量产生积极的影响。以此角度出发，积极拓展国际留学生生源，招聘具有国际教育背景或工作背景的教师，对专业探讨国际化推广将是重中之重。
确立市场对高校教育质量的约束机制 高校进展的背景不同，区别于国外的高校，高校更政府对大学教育质量的评估，较少市场对高校教育质量的敏锐反应，以而加剧了高校教育与市场脱节、大学生就业难等理由的严峻。增强服务社会的意识，在教学管理中加大社会参与的力度，吸纳雇主满意度等因素建立市场化的约束机制，以提升大学教育质量，将在根本上改善学校的社会声誉，并提升大学毕业生的社会适应力，增强其就业能力。
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