跨文化人际联系论述在英语教学中运用探讨

在经济日益全球化、世界大融合确当|教学论文范文|今世界,跨文化交际已成为一种现实需求。国与国之间交流的日益频繁使人们有了更多的机会来面对不同的理念和文化行为,由此导致的文化误解和跨文化交流障碍在所难免,这在很大程度上影响了不同文化人际间的和谐交流与合作。及时有效地克服这些交际障碍是跨文化交际取得成功的关键。成功的跨文化交际不仅对个人的发展、不同文化之间人们的交往和友好合作,而且对国家间和平共处都有着至关重要的意义。语言是文化的载体,语言、文化、社会应该被看做密不可分的整体。文化教学是语言教学的重要组成部分,文化教学的内容应注重“交际文化”的渗透,即社会礼俗、交际规约、民族心理、思维方式、价值观念等文化层面的导入。社会经济的发展对大学生的外语应用能力提出了更高的要求,但似乎我们的外语教学在一定程度上没有聚焦在跨文化交际能力的培养方面,跨文化交际失误和障碍并没有得到有效避免。因此,英语教学中培养跨文化交际能力已经刻不容缓。跨文化人际关系是存在于具有不同文化背景的交际者个体之间的人际关系,既具有一般人际关系的共性,又具有跨文化的特殊性。影响人际关系的因素是多种多样的,而文化是其中最重要的。在不同的文化影响下,中西方形成不同的人际关系。总体来说,中国人际关系呈群体取向,重感情,而西方人际关系则呈个体取向,重自由、同等。在前人研究基础上,作者对中西方人际关系作了更系统的总结、归纳和概括。通过具体分析,找出中西方人际关系的特点和差异,为我们处理更为复杂的人际关系提供理论依据。本文将跨文化人际关系理论和外语教学相结合,目的就是为了研究在英语教学中渗透跨文化人际关系的理论的可行性,尝试找到切实可行的方法,在语言学习的同时克服交际障碍,促进学生跨文化交际能力的提高。基于这些思考,本研究将围绕以下问题展开：第一,学习跨文化人际关系理论是否有助于提高英语专业学生的跨文化交际能力?第二,渗透跨文化人际关系理论可以在哪些方面提高学生的跨文化交际能力?第三,什么教学方法有助于提高学生的跨文化交际能力?最后,在英语教学中渗透跨文化人际关系理论有什么益处?本研究以大学本科英语专业一年级的两个班作为实验对象,一个班作为实验班,另一班作为受控班,对两个班采用不同的教学方式和讲授不同的内容,以此来验证在外语教学中渗透跨文化人际关系理论对提高学生的跨文化交际能力行之有效。通过测试卷、问卷调查、客户反馈表等手段对学生的跨文化交际知识现状和跨文化人际关系处理能力进行调查和分析,从中分析存在的问题和探讨解决的对策。通过对实验数据的收集,统计和分析,研究结论如下：首先,进行跨文化人际关系理论的教学有助于提高学生的跨文化交际能力。实验班的学生经过跨文化人际关系相关知识的各种方式的培训后,在语言表达能力,交际礼节,合作能力,人际交际能力方面有明显提高。此外,实验中所应用的一些辅助教学手段也证实在培养学生跨文化交际能力中行之有效。其次,研究结果也提出了对大学英语教学的若干建议。本文对讨论如何扩大文化教学内容,培养跨文化交际技巧,也提出了建设性的建议。同时,本文也指出了实验的一些局限。【关键词】：跨文化人际关系文化差异思维模式英语语言教学跨文化交际能力
【论文提纲】：Abstract2-4摘要4-8Introduction8-10ChapterOneLiteratureReview10-271.1DefinitionofInterculturalInterpersonalRelationship101.2ResearchonInterculturalInterpersonalRelationshipabroadandatHome10-121.2.1ResearchonInterculturalInterpersonalRelationshipabroad10-111.2.2ResearchonInterculturalInterpersonalRelationshipatHome11-121.3TheoriesofInterculturalInterpersonalRelationshipDevelopment12-151.3.1SocialExchangeTheory12-131.3.2SocialPenetrationTheory13-141.3.3UncertaintyReductionTheory141.3.4CommunicationAccommodationTheory14-151.4DifferencesinInterpersonalRelationshipbetweenChinaandEnglish-speakingCountries15-271.4.1TheCharacteristicsofDifferentInterpersonalRelationshipsbetweenChinaandEnglish-speakingCountries16-201.4.2CausesoftheDifferenceinInterpersonalRelationshipbetweenChinaandEnglish-speakingCountries20-27ChapterTwoMethodology27-452.1ResearchQuestions272.2Subjects272.3TeachingMaterials27-292.4InstrumentsofResearch29-302.4.1Test29-302.4.2Questionnaire302.4.3ForeignClient'sFeedbackTable302.5TheImplementingProcedures30-342.6DataCollections34-352.7DataAnalysis35-412.7.1AnalysisoftheTest35-392.7.2AnalysisofQuestionnaire39-402.7.3AnalysisoftheForeignClient'sFeedbackTable40-412.8TheExperimentalEvaluation41-452.8.1LearningAttitudeandInterest422.8.2AcademicAchievements422.8.3Self-confidence42-432.8.4SocialEtiquette432.8.5CulturalAwareness432.8.6InterculturalCommunicationCompetence43-45ChapterThreeResultsandDiscussion45-573.1MajorFindings45-473.2ImplicationsandSuggestions47-563.2.1ExtendingTeachingContentofInterculturalInterpersonalRelationship47-483.2.2ChangingTeacher'sRole48-503.2.3CultivatingLearnerAutonomy50-533.2.4RecognizingtheRoleofForeignTeachers533.2.5DevelopingStudent'sSkillsofInterculturalInterpersonalRelationship53-563.3LimitationsoftheThesis56-57Conclusion57-60Acknowledgements60-61Bibliography61-65Appendix165-68Appendix268-70Appendix370-71Appendix471-72攻读学位期间的研究性成果72-73