高中英语学案导学教学方式探讨

学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案。它是在教师广泛调研学生的学习状况,研究学生建构自主学习诸种因素及可能性的条件|教育论文网|下,集思广益,精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。学案导学教学模式简单地说就是运用学案,由教师指导下的学生先学,教师再教,然后师生共同完成教学任务几个环节所构成的一种教学模式。本文以建构主义理论为理论基础,依据新课程理念和标准,并采用文献资料法、调查法、实验法等方法,提出高中英语学案导学教学模式,旨在改变传统的学生接受式教育,变学生被动为主动,实施教学案一体化,以学案引领学生积极介入,合作和探究,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,从而真正贯彻新课改的精神以人为本,切实关注学生的长大与发展,培养学生的学习能力,合作意识,创新精神和实践能力。研究表明高中英语学案导学教学模式对这一目标的达成有着促进作用。【关键词】：学案学案设计学案导学
【论文提纲】：Acknowledgements6-7Abstract7-8摘要8-9目录9-10前言10-131文献综述13-172本课题的理论依据17-312.1建构主义理论17-292.2布鲁纳的认知─发现说292.3教学理论29-302.4人本主义理论30-313本课题的理论价值及实在践意义31-333.1理论价值31-323.2实践意义32-334学案导学教学模式的建构33-554.1学案教学的概念及组成33-344.2学案导学教学模式34-364.3学案的编写原则36-384.4英语学案导学教学模式下的学案设计38-484.4.1阅读学案设计38-404.4.2语法学案设计40-424.4.3写作学案设计42-454.4.4词汇学案的设计45-484.5“学案导学”案例分析48-554.5.1阅读课型48-524.5.2写作课型52-534.5.3语法课型53-555关于学案导学教学模式的评价55-576结论57-616.1教师的变化57-586.2学生在“学案”教学中的变化58-61参考文献61-62