策略关于,高中数学高效课堂教学对策

高效教学是新课程标准提倡的教学理念，旨在培养学生的革新能力，实践能力自我进展能力。所谓高效学习，是指在教师的指导下，学生在学习活动中积极地运用学习资源和学习对策地学习，以最少的时间最佳的学习效果。学生在学习中将不断地启发、激励，建构知识系统，优化知识结构，领悟，发明，创造。这样的教学是高效的，他对学生的终身进展是的。
是多年教学对教学的经验总结，希望对同行探讨高效课堂教学对策启迪。

一、将“探讨性学习”嵌套于课堂教学对策

探讨性学习在培养学生革新能力上的作用已经被广大师生所认可，，将探讨性学习的与策略教学论文嵌套于课堂教学中是高效的对策。
案例1：以新课标《两角差的余弦公式》为例，如何将探讨性学习的与策略教学论文嵌套于课堂教学中。
两角差的余弦公式的推导有多种策略教学论文，书本上了构造法，策略教学论文推广，所以两角差的余弦公式还会有的策略教学论文。
班上60位同学分成3个组，用高中数学思想与策略教学论文深刻挖掘公式的证明策略教学论文，探讨完成要上讲台来答辩。
是学生探究的策略教学论文：
策略教学论文一：（向量法）
启发深思小学英语教学论文：来仔细观察猜想等式的结构，等式的左边是差角的余弦，在地方见到过类似结构？（引导学生，证明策略教学论文）（学生：向量的数量积！）
证明：在平面直角坐标系xoy内作单位圆O，以Ox为始边作角β、α，它们终边与单位圆O的交点为A、B，则：=(cosα，sinα)(cosβ，sinβ)
= cosαcosβ+sinαsin β
∴cos(α-β)=cosβcosα+sinβsinα（0≤α-β≤π）
策略教学论文：向量在数学探究中是非常简洁的工具。
这推导策略教学论文中角度是推广的，整个中我引导给学生探究并上讲台汇报总结。
学生的结果是:

1.当α-β[0,π]时，上述推导成立。

2.当α-β>2π时，则找到[0,2π)内的角θ，使α-β=2kπ+θ，

若θ∈[0,π]，则OA→·OB=cosθ=cos(α-β)；
若θ∈[π,2π]，则2π-θ[0,π），
且OA→·OB→=cos(2π-θ)=cos(α-β)，，对于任意角α，β都有：cos(α-β)=cosαcosβ+sinαsin β

3.当α-β<0时，cos(α-β)=cos(β-α) ，分析同上。

非常完美的推广了！
另一组同学给了我更好的策略教学论文，也给了其他组同学更多的惊喜。
策略教学论文二（距离法）：单位圆中点的坐标与角的终边的联系，建立等式|P1P2|=|PA|，两点间距离公式可得：cos(α-β)=cosαcosβ+sinαsin β
sinα),p1(cosβ，sinβ)是确定的，α-β确定的，所以几何画板做出α-β的终边，设交点为P，P的坐标为(cos(α-β),sin(α-β))建立等式|P1P2|=|PA|，两点间距离公式可得cos(α-β)=cosαcosβ+sinαsin β
此法的优点是不做复杂的推广。
本节课了探讨性学习的与策略教学论文，的推导公式的策略教学论文教材又高于教材；课堂教学的特点是让学生自主探究，给学生理由，让去解决理由，教师引导者，的是学生探讨并且说出来的。发散了的数学思维，更感受到了知识之间的联系、数学的魅力所在！

二、变式教学对策

变式教学是我国传统教学的精华，是借鉴科学家发明创造的思想策略教学论文，对数学理由多角度，多的变式探讨探讨，有意识地引导学生以“变”的现象中“不变”的本质，以“不变”的本质中探讨出“变”的规律，让学生形成、积极、探究的高效学习策略教学论文。
案例2：求函数y=x2-2x-3的值域
浅析：一道简单得让人不屑一顾的题目，只需二次函数图像或配方函数的值域。
变式1 求函数y=x2-2x-3(x≥0)的值域
变式2 求函数y=x+2 x+1的值域
变式教学是对教学定理和命题不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露理由的本质，揭示不同知识点的内在联系的教学设计策略教学论文。变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，唤起学生好奇心和求知欲，产生参与的动力，保持其参与教学活动的兴趣和热情，启迪学生的思维，开拓解题思路。
案例3：（一题多解）求函数y= a+x 4π)
（4）函数定义域x∈[-a,a]，是偶函数则只须证明其在[0,a]的单调性即可。
一题多解是以不同的角度、不同的方位审视浅析同一题数量联系，用不同解法求得相同结果的思维。在课堂教学中探究一题多解，拓宽思路，增强知识间联系，锻炼思维的广阔性和深刻性、灵活性和独创性，以而培养学生的思维品质，进展学生的创造性思维。

三、多元化的评价对策

评价的目的是全面学生的学习情况，激励学生的学习热情，推动初中语文教学论文学生的全面进展。对学生在数学教学活动学习情况的评价，教师学生学习的结果，更要参与数学教学活动的、自信心、合作交流的意识和独立深思小学英语教学论文的习惯、深思小学英语教学论文的进展等的进展与变化。对学生评价，对评价的结果描述应性语言，进展评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习的自信心，以而能以极大的热情参与到数学的教学活动之中。
多元性评价在几：
1.性评价。应对学生在学习数学体现作出较为全面的评价，以而避开简单的用分数评价学生。
2.选择性作业。在布置作业的时候，考虑学生的差别性，布置选择性作业，让学生选择自主完成。
3.形式多样的课外作业。高中数学课堂高效教学对策还高中数学教师不断地努力探寻与实践。