英语,基于新课程高中英语语感培养教学探讨写作策略

所谓英语语感，它指的是在学习运用英语这门语言的中所体现出来的内在的感觉，它囊括了对英语这门语言的语言感情颜色的感染、语音感触、语意情感感染等，上，这样说，语感对英语语言组织策略教学论文及语言规则的理解与运用的感知能力，是对英语以感性认识上升到理性认识的领会与经验。哲学上讲社会有着决定社会意识，社会意识反作用于社会实践。同样英语语言而体现出来的意识形式。语感来语言实践，反过来又指导着实践，就好比说音乐家要有良好的乐感、厨师要有活络的味觉，要学好英语这门外语的人，他也应当培养非常好的语感。
对于高中英语教学来说，高中英语教师认识到培养语感的重要量有着价值，在日常的高中英语课堂教学中采取的策略教学论文对学生语言培养，以加速学生对于英语这门语言的内在感知，加速语感的形成与优化。，在高中英语教学中，教师应当高中特殊学习阶段的阶段性特点，以几入手开展教学。

一、高中英语教学应当强化语音教学，为学生构建良好的英语学习氛围

语感的培养要良好的英语语言氛围，在高中阶段的英语教学中，有了前面阶段的英语，学生对于英语这门语言的学习已经摆脱教学，这为高中教师对学生语音教学了可能，在平常的英语教学中，会很的，教师能用一口非常流利标准的英语课堂英语知识的传授，学生会非常欣赏以而深受感染，随之潜移默化中自然的用英语参与到英语课堂实践中来，这在上推动初中语文教学论文了学生英语语言的初步形成。而其教师自身英语素养。所以，在高中英语教学中，教师要不断提高自身英语素养，中文来学习英语的传统英语教学方式得以变革，在教学中强化语音教学，加强课堂教学的英语化、标准化，尽可能的多用英语通学生交流会话，以此来强化英语氛围，为学生语感的培养良好的环境。
，高中英语的语音教学，并所学所用单词的简单，高中英语语言教学应当是教材不同情景，教师组织，让学生将以前所学的语言整合，让英语语音教学变成比较、综合、阐发、想象的，在这样的语音教学环境中，英语语言的浮现率得以提高，学生大脑中单词的输入量也得以加强，高中语音教学要避开学生对于民族标准语的依赖，应当加强英语语言的标准化，让国内的英语教学英语的国外化，就如同让学生到了国外环境中似的，以而在英语单词的数量和语音的标准化得以加强，让学生的语感得以形成。

二、高中英语教学应当以词句的学习入手深化对学生语感的培养

在高中英语教学中，教师应当以词句入手对学生深化对学生英语语感的培养，强化对单词的拼读，有了初中阶段最的音标，所以在高中阶段更应当强调的是对学生升降调拼读的学习，说遇到双音缀的单词，要强调让学生养成重音的习惯，以便在遇到语句段落会话时候，自然流利的表达。，交流的语言方式，句子能用来表词达意，是抒发感情的最的语言单位。用英语会话时，会自然的讲自身的喜怒哀乐的情感融入进去，每化都可能用不同的语气表达，不同的抒发方式产生了不同的句意，所以句子对于英语语感的培养至关，在高中英语教学中句子来培养语感是非常的方式策略教学论文。高中阶段的英语教学，仅是对句子说话语调升降的、对句子重音、单词词组与句子之间的衔接等严密的语法逻辑考虑，更应当人表达时候的思想感情。以而在会话英语语音教学中更好的词句的双向联合教学来的提高对学生语感的培养。

三、高中英语教学应当更加对中西方文化差别的

用于交际的语言工具，英语避开的融入到了的文化背景中，不同的文化背景下产生的语言也会有不同的内涵，所以在高中英语教学中，传统的汉语式以其汉语化得抒发习惯表达出英语抒发习惯的句式。的考虑到中西方文化差别，英语的学习可能的得以运用的目的。所以以英语教育的目的和英语语感培养考虑，高中阶段的英语学习应当加大对中西方文化差别的。

四、扩大学生的阅览量

语言的学习大概分为听、说、读、写四个部门。是以，阅览能力的培养在英语教学中由为。教师立志求学生保举困难适中、题材广泛的英语读物，以而提高学生对中外文化差别的敏感性和鉴别能力，扩大对英国文化的规模。同学之间也互相保举课外英语读物，交流念书笔记、心得，提高英语阅览，以资提高学生的语感。

文献：
袁莉莉.刍议加强高中英语语感教学，《教育现代化》，2006年9期
李霞.高中英语语感能力培养探究，《 教苑荟萃》，2010年28期
[3]许加平.新课标下高中英语语感训练方式的探讨,《 学问：现代教学探讨》2010年11期