数学,数学革新教育与数学思维活动写作

【内容提要】要数学革新教育，就要抛弃那些传统的数学教育观。数学思维是数学教育规律的要求，是数学本质的要求，是思维科学的要求，是革新教育的要求。数学教师在课堂教学中要有革新教育的课堂“数学思维”体现。那要常常使用：推断、类比、联想、想象、发散、逆向等策略教学论文；引导学生。
【词】数学 革新 思维
革新的活力是民族的灵魂，是社会不断进步的动力，是强盛的支柱。1999年数学高考学科命题，了革新的意识。这实质上是命题走向成熟的标志。
何谓数学思维呢？简而言之数学，数学定理、公式、法则数学理由解决中，它们发生、进展形成的，数学知识间的联系及联结。其核心是思维的变化。广义是指数学。
要数学革新教育，就要抛弃那些传统的数学教育观。传统的数学教学重知识、轻；重学历，轻学历；重记忆定势，轻思维进展；重辨析，轻数学运用；重局部系统，轻联想推广；重章节结构、知识本身，轻联结和思想策略教学论文，等等。这些传统的作法与数学革新教育相违背的。它们的本质区别就重数学知识，轻数学思维。
要现代的、全新的数学革新教育观，要求广大数学教师在数学教学活动中抛弃创痛的观念和做法，处处革新教育观念和做法，也数学教育活动的的展现思维的。
数学思维是数学教育规律的要求，是数学本质的要求，是思维科学的要求，是革新教育的要求。其实数学的教育要数学思维，早就被数学大师们所提倡。
实际上我国80年代末，90年代初，所开展的数学思维探讨，也这一思想的。数学的是思维的，数学的革新教育要数学思维；现在将前人的成果继承并发扬，将思维与革新教育创立崭新的数学教育形式。
数学教学活动如何革新的数学教育观呢？已经树立了最根本的，那始终如一的贯穿数学思维。
如何贯穿“数学思维”？它要求数学教师在课堂教学中要有革新教育的课堂“数学思维”体现。那要常常使用：推断、类比、联想、想象、发散、逆向等策略教学论文；引导学生寻根问底，“无事生非”弄清事物的来龙去脉，学生异想天开的荒唐也不会遭到批评；引导学生另辟蹊径，把的新理由、新感受，告诉他人，教学是开放式的；引导学生以看似互不相干的事物中找出它们间的联系；引导学生对事物的结果推断并证明，并不断转变初中数学教学论文条件、环境推断或怀疑；引导学生将已知的事物和学到的知识重新和总结；常常学生以多角度深思小学英语教学论文理由，尽可能多的找出解决理由的途径等。
，数学教师要深入挖掘和，无论是数学即使是数学符号，还是数学定理、公式和法则，它们的产生、涵义、进展历程，它产生的作用小学数学教学论文和作用。对其全方位地揭示和深入的理解，对学生的数学思维会起到意想不到的效果，尤其要各知识点间的联结点。即便是解题教学与运用理由教学也一样，也有它的思维。
某数学成果所的数学思维，是数学家的心路历程，某解题数学思维，不同的思想策略教学论文，都会给学生很的的启迪。常说：是，实质上这一“”是全方位的“”。
强调“数学思维”观，这实质上给数学教师了更高的素质要求，教师要站得更高，挖掘的更深，才能全面把握“数学”，数学某一点“怎么来”，“怎么去”，和某一点所处的位置的作用，能融会贯通，要求是很高的，数学活动中，哪些揭示，怎么揭示，怎么出来是很难的。
总之，数学教师还要适应革新教育的，不断提高其素质。数学教育的革新，无疑靠数学教师，望勇于探讨，创设革新的教师教育。