英语教师工作压力与工作倦怠及二者之间联系

大学英语教师承担着繁重的教学任务,在社会竞争日趋激烈的今天,他们不仅面临着来自社会、学校和学生的压力,还面临着提高自身素质、更新知识结构的压力。各方面的压力使大学英语教师产生了不同程度的工作倦怠。因此,本研究对大学英语教师的工作压力和工作倦怠及其两者之间的关系进行实证研究,以期为减轻他们的工作压力、缓解工作倦怠提供针对性的建议。本研究通过对以往研究的综述与回顾,明确了总体设计,并提出了相应的假设。本研究采用问卷调查法收集相应的数据并对问卷所收集的数据进行统计分析,验证了研究假设,得出以下主要结论:1、大学英语教师的工作压力总体上不高,处于中等偏下水平,压力由高到低是工作负荷、工作乐趣、教学保障、工作保障和人际关系。2、大学英语教师的工作倦怠程度较轻,但情绪衰竭方面比较严重,已接近中度水平。3、不同年龄、不同工作年限、不同学历的教师对工作压力的体验有明显差异。但是不同性别和不同学校类型的大学英语教师对工作压力的体验没有明显差异。具体表现为:副教授、36―40岁之间或工作10--20年的大学英语教师工作倦怠较为严重。女教师的工作成就感明显高于男教师;硕士学历的教师在人格解体方面略高于本科学历的教师。4、大学英语教师的工作压力与工作倦怠明显相关。工作负荷、工作乐趣和教学保障对工作倦怠有明显的猜测作用。在工作倦怠的具体维度上,教学保障、工作乐趣和工作保障明显地猜测情绪衰竭;工作负荷和人际关系明显地猜测人格解体;工作负荷明显地猜测成就感降低。【关键词】：大学英语教师工作压力工作倦怠
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-9引言9-10第一部分文献综述与问题提出10-221文献综述10-131.1教师工作压力10-132教师工作倦怠13-172.1工作倦怠的定义13-142.2教师工作倦怠的过程模式14-152.3教师工作倦怠的根源15-173工作压力与工作倦怠的关系17-184现有研究存在的不足18-195问题提出19-206研究假设20-22第二部分研究方法与研究工具22-241研究对象222研究工具22-233实际施测234数据处理23-24第三部分研究结果24-341工作压力的总体特点242影响工作压力感的因素24-293对工作倦怠的总体情况分析29-324大学英语教师工作压力与工作倦怠的关系32-34第四部分研究结果讨论34-461大学英语教师的工作压力现状34-372大学英语教师的工作压力差异分析37-402.1基于不同年龄和不同工作年限的教师工作压力感差异37-382.2基于不同性别的教师工作压力感差异382.3基于不同学历的教师工作压力感差异38-392.4基于不同职称的教师工作压力感差异39-402.5基于不同学校类型的教师工作压力感差异403大学英语教师的工作倦怠现状40-414大学英语教师工作倦怠的差异分析41-425工作压力与工作倦怠的关系42-46第五部分结论、建议与局限46-491本研究主要成果46-472建议47-483研究局限48-49注释49-52参考文献52-56附录（一）56-60附录（二）60-62致谢62-63攻读学位期间已发表的论文63