学生,浅谈课改中小学数学教学写作策略

[]教学方式的转变初中数学教学论文和学生学习方式的转变，评价方式的转变，师生联系的转变这些革新初中英语教学论文。而中也有困惑：如对家庭教育的要求高了，在时间上安排更紧了，对教师课堂调控更难了，对课前准备要求更复杂了。
[词]小学数学课程革新初中英语教学论文教学方式
“以学生进展为本”为教育理念是新课标的要求，教师要激发学生的学习动机，唤起学生的求知，让兴趣盎然地参与到教学全中来，经过的思维活动和动手操作知识。新一轮课程革新初中英语教学论文很的是转变初中数学教学论文学生的学习，在教学中更的是学生的学习情感、态度、价值观、能力等的进展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，以而更喜欢数学。，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终最佳，以而保证施教活动的性和预见性。“先学后教，当堂训练”是的教学方式。一年来，在课程革新初中英语教学论文的进程中，越来越深切的感受到课程革新初中英语教学论文的推行确实对的学生受益非浅，对的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，进展，地了以人为本的进展理念，但也碰到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈一些粗浅的感受：
一、教学方式的转变初中数学教学论文。常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择的教学策略教学论文能唤起学生强烈的求知，促使保持较久的学习热情，为了达到预定的教学，良好的教学效果，教师须采取的教学策略教学论文。
教师由主导者变为引导者,新课程教材内容已经转变初中数学教学论文了知识的呈现形式，一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？在教学中让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系，使学习服务于学生的成长，知识特点的不同，在课堂教学中采取不同的教学策略教学论文。：二年级册第18页例4，教材给学生的熊猫分竹笋情景图，课始我先出示学习,再三个学习指导,让学生很以中数学理由，感受数学与生活的联系，也便于调动生活经验解决理由，教师要为学生合作交流的机会和宽松的氛围，学生大胆地表达的想法，让学生探讨,知识规律。并同学的意见必要的反思，以而选择的、适合的口算策略教学论文。课堂教学中，教师更了知识的呈现，探究性的学习、合作性的探讨更多地出现了，告诉学生如何计算，让学生找到了适合的计算策略教学论文。这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的充满探讨和深思小学英语教学论文，对知识的运用也变得灵活。
教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生在读中学，玩中学，做中学，听中学，在深思小学英语教学论文中学习，在游戏中学习，在合作中学习，了学习乐趣和自身全面、和谐的进展机会。
二、学习方式的转变。培养学生的自学能力是新形势下教师的首要任务。古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”教师既管教，管学，把教学落在学上，是把学习策略教学论文教给学生，使学生乐学会学。
摒弃过分强调学科本位的思想，更加让学生掌握学习的策略教学论文，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面进展和健康成长创造了的条件。
三、评价策略教学论文的转变。新一轮课程革新初中英语教学论文倡导“立足，推动初中语文教学论文进展”的课程评价，这是评价系统的变革，更的是评价理念、评价策略教学论文与手段评价的转变。新课程要求评价，强调多元化的评价策略教学论文。变重结果评价为重评价的好处还：引导学生对和他人有“尽力则行”的要求和评价，既承认个人的局限又能体现的能力。不苛求也不苛求别人，努力是每愿意人都做到的，而某种结果却努了力就的。变重结果评价为重评价的好处还：考虑学生的个别差别，尊重学生在不同的生活经验上不同的心理进展，淡化“区分”，“转变”，追求每个学生在原有心理进展上的进步和进展。让不同层次的学生都有进展，学生学习，诊断学生成长理由，以而发挥评价的改善与激励功能。美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证明，而在改善。”运用这些策略教学论文，才能全面、客观、公正地评价学生的进展，更清晰、更准确地描述学生的目前状况和进步。
四、师生联系的转变。新课程标准学生是数学教学的，学生的进展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，激发学生回答的，让有发表和真实想法的机会，倡导教学，建立平等的师生联系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面进展和健康成长创造的条件。
另外，教学中还有不少困惑。
一、新课改对家庭教育的要求更高了。学校，留守儿童，做生意的家长较多，加上家长对新教材不熟悉，有的家长对学生的学习不闻不问，即使过问，顶多分数，根本不懂得叫能力，不懂得叫“减负增效”，给教学了困难。
二、新课改在课时安排上更紧了。新课程案例的课时数有了很大的变化，对于优生来说，理由不大，尖子将更尖，教材的编排于进展思维，拓宽思路，但对差生而言，差生更差，教师有时为了差生通常要费好几倍的时间，还是跟不上趟，而每天课表又都安排的满满的，学生在校时间又严格制约小学语文教学论文，这样就成了一对矛盾，迫于进度的要求，又不得不开新课，知识还未掌握，下知识又来了，简直是应接不暇，就达到了云里雾里，糊里糊涂的境界，知识掌握不牢，更谈不上灵活运用了。新课程要求自主探讨，合作交流，动手的机会相对多了，班级名额多，动手机会多，组织教学难了，让学生多活动，担心教学任务完不成，不让学生自主探究吧，又与新课程相违背
三、新课改对教师课堂调控更难了。强调以学生为，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，强调让学生“动”，可当学生真的“动”，新的理由又出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生各式各样的理由，有些是始料不及的，常常一发难收，课堂纪律，难于制约小学语文教学论文。学生分小组活动，合作探究，这锻炼了学生的合作能力。教师也小组讨论的一员，参与，并对小组学习的做必要的指导，讨论的进程，各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。但理由又来了，教学班人数多，学生分组四人一组，班要分十九组，活动中教师照顾不建全，有些不自觉的学生就把活动时间变成聊天时间了，教师的辅导引导作用就起不到了，每学生。
四、新课改对课前准备更复杂了。为了《标准》所的课程，数学知识的学习，都力求以学生实际出发，以熟悉或感兴趣的理由情境引入学习主题，并展开数学探究。教科书中创设了的理由情境，引用了真实的数据、图片和学生喜爱的卡通，并了众多有趣而数学含义的实际理由，所以要求教师要有的教学准备，教师要把教材处理好，课备好，条件好的学校要准备课件。，硬件条件跟不上，教材的配套教具也不多，而教师的自制教具又缺乏，以而造成教学准备。上课只能让学生看课本或看挂图，失去了实物的效果。
[文献]
<>
（作者单位：陕西省白水县北关逸夫小学）