美育,浅谈中学语文教学过程中美育教育

【摘 要】 中学语文教学不但要培养学生的听、说、读、写能力，还应使学生受到真善美和创造美的教育和熏陶，让学生的鉴赏美和创造美的能力，进而优化人格魅力。应对语文教学美育教育正确定位，认识其重要量；是要挖掘美育元素，在课堂教学和作文教学中渗透美育教育，提高教学成果，全面语文教学教书和育人的目的。
【词】 中学语文教学 美育教学 美育教育功能定位 美育教育的策略教学论文 渗透 课堂教学 作文教学
一谈到中语文教学，人总是语文教学的根本任务是教学活动来提高学生的听说读写能力。所以以来，语文课堂教学和语文考试也大都围绕着字、词、句、篇和文章结构、主题思想、段落大意、写作特点来讲解和测试。但语文教学的效率却非常低下，达到事半功倍的效果，大家对刻板的教学方式深恶痛绝。
为我国中学语文教学会陷入窘地呢？表层理由是刻板的教学方式所致，深层理由是中小学语文教学观念定位有偏颇。我，语文教学应一让学生具有的综合语文技能，即驾驶文字语言的能力，另一还应使学生受到真善美的教育和熏陶，让学生的鉴赏美和创造美的能力。也说中学语文教学要培养学生的语文能力，要培养学生的人格魅力。
1 语文美育功能的定位
美育：即审美教育，也叫美感教育、情感教育。它以马克思主义的美学为论述，自然美、生活美、艺术美等美好事物，多种手段和途径，陶冶情操，人的审美心理结构，培育人对美的感受力、理解力和创造美的才能。
古今中外的教育家们都非常美育在教育地位。先秦时，儒家的创始人、著名的思想家、教育家孔子就了美育在教育十分的位置。他的“礼乐合一”的美育思想，主张运用“乐”的手段把礼的规范树立到的心中。他的教育科目“六艺”即礼、乐、射、御、书、数中含有礼数的文雅、乐的韵味、射的雄浑、御的奔放、数的飞扬和数的慎思，这无疑是在对学生学习修养的培养。
到了近代，王国维的《人间词活》和教育家蔡元培的教育主张，引人注目并影响。今天我国的美育政治、经济和文化进步的推动下，愈来愈广泛的。培养审美的人，已培养社会主义新人的话题。物质和文化生活的不断提高，对审美生活的渴求愈来愈扩展，审美方式和传播媒介也愈来愈多样化，并深入到千家万户。学生一生的成长中家庭教育、学校和社会实践是美育的形式，而学校教育中，美育是使学生全面进展或缺的，也给其他各育以有力的，把各育的成果综合升华成整体性的富于生命的人格。
语文与生活紧密联系。语文教师即生活教育，它在教会学生听说读写的，也在引导学生审美和向善。语文课程标准明确强调要“感情、态度、价值观的正确导向”，要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度”。人常说：文以载道。所以不管是传统的教材，还是新课改的教材，一篇是仅做表面教学的。不管是古时的诗词歌赋，还是今日的美文小品，均了语言的典雅、结构的精心、情感的真挚、文理的晓畅和的诠释，处处蕴含着美育的元素。，语文教师，一应教材，挖掘出教材中审美教育的元素，另一还应抓好教材教学的延续——作文教学，引导，创造环境，培养学生创造美的能力。以而将语文教学由单纯的字、词、句、篇表层提升至更高境界，在寓教于乐中激发学生学习语文的兴趣，达到事半功倍的教学效果。
2 如何在中学语文教学中渗透美育
2.1 在课堂教学中渗透美育教育。选入中学语文课本文章，说都有其的优点，以不同的以“美”的教育方式去解读。如，①关于自然美的鉴赏教学，引导学生热爱生活。②关于揭示真理的文章，则激励学生积极向上。③关于名人故事宣传，培养学生爱国爱民情怀。④关于生活、社会轨迹的再现，让学生在比较中取舍和追求。
2.2 在作文教学中渗透美育教育。作文实质上是学生在感知美、美、鉴赏美的上创造美的。语文阅读教学审美教育的贯穿，教师已让美的内容、美的、美的形式潜移默化的在学生头脑中再现美打下了。作文教学应有意识地把审美意识、美育渗透到去，有助于学生开阔视野，美化心灵，陶冶情操，提高观赏美、鉴别美的能力，于生活真善美，识别假恶丑，化被动写创作，写出真实的作品，自觉培养完美人格。
总之，在语文教学中，美育教育非常，贯穿始终。这样不但提高教学效果，培养学生的鉴赏美、理解美、评价美的能力，培养学生创造美的能力，以而优化人格魅力，语文教学教书和育人的双重目的，全面提高民族的整体素质。
文献
1 杨辛等.美学原理
2 朱伯石著.写作与作文评改
3 茅盾论创作.上海文艺出版社，1980