审美,语文课堂教学审美教育之管见

：《义务教育语文课程标准》的，使得要语文美育。在语文课堂教学审美教育，做了的探讨，效果。试简述之。
词：语文课堂；审美教育；策略教学论文感受
中图分类号：G63

2.0 文献标志码：B文章编号：1674-9324（2012）05-0170-02

语文教育的任务是？《义务教育语文课程标准》开宗明义：“九年义务教育阶段的语文课程，面向全体学生，使学生的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，语言的积累，培养语感，进展思维，使具有适应实际的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还提高学生的品德修养和审美情趣，使逐步形成良好的个性和的人格，推动初中语文教学论文德、智、体、美的和谐进展。”
语文教学的是？课程总条郑求达到：“在语文学习中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”
为了更好地落实课标要求，经过多年课堂教学的探讨，我在语文课堂教学中学生的全面进展，有机地渗透审美教育，推动初中语文教学论文了学生素质的提高，效果较为。愿与各位同行交流，不当之处，恳请斧正。

一、增强学生审美意识，让学生感知美

受应试教育的影响，不少学校为了片面追求升学率，只重智育而忽视其他，美育受到排斥，以而使学生失去了多彩的课余生活，加之“题海”大战，学生思维僵化，为的应付各门功课的考试，学生忘却了“美”，极大地妨碍了学生的身心健康。
素质教育的深入进展“受教育者素质的提高，培养德、智、体、美、劳全面进展的社会主义事业的建设者和接班人”的理念，又使得早已淡化了的美育又复苏，学生的审美意识增强。要语文学科的特点教学中渗透审美倾向，对学生审美教育，增强学生的审美意识。
课堂教学中，学生是审美，语文课本审美，而教师是审美媒介，教室给了审美氛围。美化教室的环境，课堂纪律、教室卫生、教室布置等，这本身对学生的审美教育，让学生感知审美氛围。语文教师审美媒介，要构建起学生与语文课本之间的特殊审美联系。这要求语文老师很强的审美能力，并能将审美能力和教学能力融为一起。为此，语文老师两种爱心：一是对教材的爱心，整体、深入地把握教材的内在美，挖掘课文中美的内蕴；另是对学生的爱心，全面关心学生的健康成长，培养学生的审美情感，以而使得学生树立正确的审美意识和人生观。
比如讲《沁园春·雪》，先将准备好的“雪景”和“雪后天晴的景色”幻灯显出，让学生产生直观的享受，然后让学生朗读古代描写“雪景”的诗句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，再放《沁园春·雪》这篇课文的朗读录音，引导学生感受“千里冰封，万里雪飘”的雄伟壮丽。这样，学生就与这篇课文建立了特殊的审美联系，开始审美欣赏阶段，对祖国大好河山的热爱之情油生，以而产生用的勤劳和智慧把祖国装扮得更美好的责任感。

二、诱导学生审美情感，让学生鉴赏美

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教材课文本身就具有很强的欣赏性，尤其是文学性很强的课文。当教师以语文美育教学中找到了“美”这一拨动学生心弦的窍门，他会把学生带入充满“情”的世界。物我融合，移情和认同，使学生的情感频率与作者接近，产生情感共振效应。一篇篇课文社会生活的绚丽画图，它们都有的“美点”。语文老师，挖掘教材中蕴含着的“美点”，引导学生在剖析文章时感受美、想象美、领悟美。引导学生朗读、听录音、幻灯片、多媒体动画等方式感知语言文字表达的生动性，在主观想象中感知的面貌、形态，领悟作者的感情、思想精神。
如《荔枝蜜》中这样写道：荔枝也许是世上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”荔枝的妙处。有的学生没吃过荔枝，可朗读欣赏、多媒体观赏来领略“妙处”，即使没尝到，也会被那“最鲜最美的水果”诱得馋涎欲滴；对吃过荔枝的学生来说，那就更“妙”了。教师引导学生来描述一下那“甜蜜蜜，滑溜溜，湿润润”的感受，想象，那种“妙处”言状。这使学生了审美享受，激发了学生的阅读兴趣，活跃了课堂气氛，更有价值的是发散了学生的思维，训练了学生的表达能力。
如此长期训练，进展了学生的智商，提高了学生的情商，使学生以正确中把握真、善、美的本质特点，到理解，以起敬到模仿，懂得人生的，人生的价值。

三、指导学生审美想象，让学生创造美

课文教学审美欣赏活动为学生了可感的语文审美创造经验，使学生了审美感受，还锻炼了学生的审美想象力。这些为培养学生的语文审美创造能力打下了坚实的。语文教师要在课文教学中抓住时机，趁热打铁，不失时机地拨动学生心灵的琴弦，指导学生语文审美创造。
如《背影》一文父亲对儿子的爱凝聚在父亲穿过铁道买橘子的“背影”上，文中这样刻画：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他用两手攀在上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……
文中父亲蹒跚的步履、吃力的攀登动作等正着伟大的父爱，教师可在学生的审美情感得以升华之时，把握时机，让学生想象的父亲对的爱，如父亲的白发、父亲的鱼尾纹、父亲那饱经风霜而又干裂的手等不都凝聚着父亲对的爱吗！然后，再朱自清对父亲的感情去激发学生对父亲的感情系结着的往事，以《我的父亲》《父爱》这样的题目写作，做到有感而发。
这样有机地作文教学，引导学生写真人、叙真事、描真景、抒真情，感受社会美、美、自然美，强化自身的人格美。设计新颖的构思，精湛的语句来体现美，典型的来表露的审美理想，享受创作美的乐趣，以而增强了审美教育的功效，锻炼了学生的写作能力，提高了学生的整体素质。