学生,新课改背景下如何搞好初中政治课堂教学写作

新课程革新初中英语教学论文以来，初中政治课堂一改往日沉闷、单调的教学方式，变得越来越朝气蓬勃，课堂教学效率有了显著提高。，应试教育的余威仍在影响着初中政治课堂，如何搞好初中政治课堂教学、提升体素质依然是政治教师探讨和探讨的理由。多年来的教学经验，谈谈的。

一、更新教学观念，强化“以学生为本”的意识

新课程革新初中英语教学论文在中小学阶段已经了一段时间，数教师已经认同了“学生是课堂教学、教师是主导”的教育思想，并且对的教学作出了转变初中数学教学论文，了可喜的成绩。，考试成绩仍然对教育教学的影响，家长、社会“用成绩衡量学生”的观念仍然有着，导致在现实的教学实践中，学生的地位的发挥，教师仍然不自觉地抛出的思维，让学生围着教师转，变相地着“填鸭式”教学。学生的学习，仍然是被动接受知识的容器，思维启迪，性和积极性的激发，教学效果乐观。所以，现实，初中政治教师彻底更新教育观念，改善教学理念，强化“以学生为本”的意识，并把意识落实到的教学中，尊重学生的地位，以学生的学习实际、学习需求出发来设计教学、教学，重在启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生积极地到课堂教学中来，让学生学会，“会学”，形成良好的学习习惯，地提高政治课堂的教学效率。

二、构建和谐的师生联系，让学生愿意学习

“亲其师，信其道”。学生喜欢老师，才会喜欢教师所教的课程，反之，则会不愿意接受教师的授课，出现抵制、抗拒的心态。所以，教师要在日常教学中，与学生的沟通、互动，构建和谐融洽的师生联系，让学生愿意学习，措施如下：
，教师要平等地对待每一位学生，多沟通、多交流。教师要清醒地认识到：教师和学生在人格上是平等的，教师在教学中要平等地对待的学生，一视同仁，一碗水端平，与学生多沟通、多交流，及时学生的思想动态，掌握学生的实际情况，做到心中有数。
，要营造宽松、自由的课堂学习氛围。良好的课堂氛围带动学生的情绪，使学生积极到课堂教学中来，所以，教师要营造宽松、自由的课堂学习氛围，让学生感到轻松，激发学生的非智力因素，使学生的情感积极、自由、宽松、安全的，以而轻松、快乐地学习。
再次，多，少批评，提高学生的自信心。教师的评价对学生的影响是非常重大的，积极的评语能使学生情绪兴奋，以而积极深思小学英语教学论文，学习；严厉的批评可能打消学生的积极性，萎靡不振，不愿意学习。所以，教师要评价方式，多，多表扬，就算是学生回答错了，也要其敢于回答理由的勇气，再委婉地其错误，浅析理由，找出正确答案，这样，才能保护学生的学习情绪，提高学生的自信心。

三、多种方式，激发学生的学习兴趣

“兴趣是做好的老师”。学生只要有了学习的兴趣，就有了不断前进的动力。初中政治课程论述性较强，有时会让学生产生说教、枯燥的感觉，所以，教师要千方百计地激发学生的学习兴趣，使学生学习。
1.巧妙课堂导入，吸引学生的力。好的开始是成功的一半。精彩的课堂导入在短短几分钟之内就吸引住学生的力，使学生课堂学习。常用的课堂导入方式有故事导入、音乐导入、案例导入等，在保证启发性、新颖性、趣味性的要求的，的课堂导入使学生产生强烈的求知和学习积极性，启迪学生去思索、去设想，使学生顺利新课的学习。
2.时事讲解知识要点，激发学生的学习兴趣。初中政治课是一门性很强的课程，它的内容与国内外的政治、经济形势紧密相连，中学生对这些国内外的重大时事都非常，经常在课间兴高采烈地讨论。所以，教师将政治课本知识与时事相，以此为切入点课堂教学，以而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，讲授“消费者权益保护法律制度”时，联系学生关心的食品安全理由，如、劣质大米、有毒奶粉、地沟油等等，教师的讲解，一下子就调动起了学生的兴趣，学生纷纷讨论，的，课堂气氛非常活跃，教学效率显著提高。

四、课程设计依托于学生的生活实际

新课程标准：“在教学中要面对多彩的社会生活，开发和学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中有着的理由，学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高的社会适应能力。”所以，政治教师要依托学生的生活实际设计课程教学。
1.教学内容要联系学生的实际生活。在初中思想政治教学中，教师要教材内容、学生的实际，有性地选择学生生活中有教育作用小学数学教学论文的信息资源，论述联系实际，在的实例中学习课本知识，用论述知识指导学生解决实际理由，学以致用，达到政治课的育人目的。比如学习“承受挫折”时，教师让学生举例说一说遇到的困难，遭受的失败，是怎样站的心理，课本知识引导学生正确对挫折，端正心态，形成良好的心理品质。
2.课堂提问要贴近生活和学生感情实际。课堂提问是教学的，在政治课堂中，教师要贴近生活和学生感情实际提理由，小切口，，直面学生生活中遇到的理由，回答理由要实在，不笼统、空泛，学生解决实际理由，使学生在课堂上学到知识，提高自身的思想道德修养。

五、分层教学法，提高学生的学习积极性

学生的学习情况是各有不同的，所以新课改了因材施教的论述，突破性地把学生“分类”，也采取分层教学法，以便提高学生的积极性，使每学生都最优进展。
1.分层教学的原则设计教学。教师在仔细浅析教材、学生实际的上为不同层次的学生设计力所能及的教学，使每学生都能找到的“最近进展区”，“跳一跳，摘到桃子”，体验成功的喜悦。
2.在教学中贯彻分层教学原则。在教学中，要以学生的实际学习情况为基准，由浅入深，循序渐进，层层递进，兼顾不同层次学生的学习需求，使的学生都能进展和提高。
3.在作业布置、评价方式上实行分层教学法。在作业布置和考试评价上，允许学生自主选择作业和考题，让不同的学生都能良好的情绪体验，个人的纵向比较客观、公正的评价，既学生的性，又发挥学生的创造性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。