新课改背景下建构主义在高中历史教学中运用

建构主义作为一种在西方兴起的教育理论,正在不断地影响着世界教育的变革。最近一二十年通过翻译先容,建构主义在中国得到广泛传播,其观点也逐渐广为中国教育者所接受,并开始越来越多的影响中国教育的实践。建构主义有自己的一套教育理论,相对与传统以教师讲授为主的教学,建构主义更夸大|教学论文网|学生在学习中的中心地位,注重学生积极主动的对知识意义的建构。中国教育受前苏联模式影响很深,已经难以适应当前新时期对培养具有健全人格、创新精神的公民和人才的需要。因此,中国教育面临着改变固有教学弊真个|教学论文范文|迫切要求。在最近新的课程改革中对教学提出了新的目标要求,要达成这些目标,无疑建构主义具有可资鉴戒的重要价值。本文主要内容有,首先对新课标的变化做了扼要分析,其次对建构主义的产生和发展、代表人物的代表思想、以及建构主义在教学实践中的教学理念等做了阐述先容。然后以战争为例做了教学设计的尝试。最后对建构主义在实际中运用的阻碍因素做了扼要分析。通过本文的写作,希望能为高中历史老师了解建构主义,并改善教学提供有益的参考。【关键词】：建构主义新课标教学设计战争
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-10一、高中历史新课标与建构主义10-131、历史学习的价值及方法10-112、新课标与旧大纲的比较113、新课标与建构主义11-13二、建构主义教育理论先容13-171、建构主义的发展过程13-141.1建构主义起源131.2建构主义的确立、发展13-142、建构主义代表性人物思想观点先容14-152.1皮亚杰思想先容142.2维果斯基思想简介14-152.3布鲁纳教育思想先容153、建构主义的知识观15-173.1知识的建构性163.2知识的社会性163.3知识的情境性163.4知识的默会性16-17三、建构主义教学原则17-221、传统教学的弊端17-181.1课程的设置171.2传统的课堂17-181.3教学评价上182、建构主义教育理念18-192.1重视学生的观点192.2聆听与讲授同样重要192.3提出与学生相关的问题192.4学生为自己的学习负责192.5承认相对性193、建构主义教学及课堂特点19-213.1建构主义课堂特点19-203.2建构主义教学的特征20-214、建构主义教学评价21-224.1教学评价理念214.2教学评价办法214.3评价的过程214.4存在的困难21-22四、建构主义教学案例设计22-291、教学目标分析22-231.1对课标学习要点的一点质疑22-231.2教学目标确定232、学情分析233、教学策略23-244、教学过程24-294.1战争发生的中外背景24-254.2战争经过25-264.3战后中国情况26-274.4教学分析27-29五、建构主义运用中巫待解决的问题29-311、理论基础的缺乏292、师生尚未做好迎接建主义课程的准备293、评价机制的束缚29-31结语31-32参考文献32-34后记34