互动教学论述在大连高一英语小班方式下运用情况探讨

随着教育改革的深入开展,传统的班级规模受到了挑战,使每个学生有可能得到更多教育资源和关注的小班化教育应运而生。小班化教育对个性化教育、创造教育、道德教育的培养有重要意义。此外,传统的英语教学方式极大地制约了课堂互动,出现了“费时多、收效少”的状况,导致了学生的英语知识能力和语言运用能力达不到高中英语新课程标准的要求。传统的课堂教学主要是师生间的单向交流,而互动教学夸大|教学论文网|师生之间和生生之间的双向或多向交互影响。英语小班化互动教学能够培养学生实际使用语言的能力,使学生的英语能力得到较大的提高和发展。在理论和实践上,小班化英语互动教学不仅符合新课程标准的要求,还顺应了英语教学的客观发展。作者通过查阅大量的有关于小班化教学和互动式教学的资料,对此有了深刻的了解,并有幸在大连市第四十八中学高一年级进行了关于互动教学理论在大连高一英语小班化模式下应用状况的调查研究。四十八中不仅在英语小班化教学以及互动教学方面取得了骄人的成就,而且各方面都符合新课程标准对高中英语教学的要求。本论文试图通过调查研究,发现和总结该学校的英语小班化互动教学的特点和成效,希望以此为例,小班化英语互动教学能够在英语教学方面得到广泛的研究和应用。本文不仅先容小班化教学和互动式教学的研究现状和具体特点,并且通过课堂观察、调查问卷、个人访谈的方式阐述其优点和成就。作者还谈及了在调查研究中所存在的问题,并给出相应的建议。此论文从理论和实践两方面,对英语教学的促进会有一定的影响作用,并且为正在实行或者已经实行英语小班化互动教学的学校提供一些建设性的意见。【关键词】：高一英语教学小班化教学互动式教学课堂互动
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-101Introduction10-141.1TheCurrentSituationofEnglishInstructioninHighSchool10-121.2TheSignificanceofSmall-sizedTeachingandInteractiveTeaching12-142LiteratureReview14-292.1ResearchonSmall-sizedClassTeaching14-242.1.1ResearchonSmall-sizedClassTeachingAbroad15-192.1.2ResearchonSmall-sizedClassTeachinginChina19-242.2ResearchonInteractiveTeachingTheory24-292.2.1ResearchonInteractiveTeachingAbroad25-272.2.2ResearchonInteractiveTeachinginChina27-293TheoreticalBasiorInteractiveTeaching29-413.1SocialConstructivistTheory29-303.2CommunicativeLanguageTeachingTheory30-313.3SecondLanguageAcquisitionTheory31-333.3.1TheInputHypothesis313.3.2TheOutputHypothesis31-323.3.3TheInteractionHypothesis32-333.4NotionsofInteraction33-413.4.1DefinitionsofInteraction33-343.4.2InteractivePrinciples34-353.4.rincipalInteractionPatterns35-414ASurveyontheApplicationofInteractiveTeachingTheoryinSmall-sizedEnglishClassinGradeOneofHighSchoolinDalian41-444.1TheBackgroundoftheSurvey414.2Objectives41-424.3Subjects424.4MethodsandInstruments424.5ProceduresandDataCollection42-445FindingsandAnalysis44-565.1CharacteristicsofInteractiveTeachinginSmall-sizedClass44-485.2InfluencesofInteractiveTeachinginSmall-sizedClassonStudents’EnglishLearning48-525.3AttitudestowardsInteractiveTeachinginSmall-sizedClass52-545.3.1StudentInterviewResults525.3.2TeacherInterviewResults52-545.4ModelsofInteractiveTeachinginSmall-sizedClass54-565.4.1QuestioningModel54-555.4.2PairWorksandGroupWorks555.4.3ManagementofanInteractiveClassroom55-566Conclusion56-596.1MajorFindings56-576.2Limitations576.3Implications57-59References59-62APPENDIXA问卷调查表62-64APPENDIXB采访问题64-65APPENDIXC问卷调查表统计结果(Unit:)65-66Acknowledgements66-67