外语学习倦怠与动机联系探讨

动机是外语学习情感研究的重要内容之一。从上世纪90年始,动机策略研究者试图在外语学习动机研究成果基础上为外语教学实践提供直接的方法支持。然而,多数外语学习动机研究者更关注不同类型动机缘由对语言学习效果的影响,对外语学习者动机状态变化和相应情感变化的讨论明显不足,因而导致动机策略的研究与应用缺少足够的理论支持。作为当前动机策略研究主要背景理论的二语动机自我系统理论以动机过程观为基础,更适用于对动机状态变化进行解释。但是该理论还不够成熟和完善,没有对学习者现实二语自我的作用进行深入讨论,难以公道解释在外语学习活动的行动中阶段,学习者执行动机的消极变化和相应消极情感的发展,因此同样难以直接充当动机策略研究与应用的理论基础。心理学研究者所关注的倦怠综合征以与颓丧相关的消极情感为主要表征,动机的消极变化是倦怠的重要症状之一,而个体的各种自我间所具有的矛盾与冲突则被以为|教育论文网|是倦怠形成的原因。因此,在外语学习动机研究中引入倦怠概念和相关理论有可能进一步扩展完善二语动机自我系统理论,更公道地解释外语学习动机状态消极变化和相应消极情感发展。本文通过对外语学习倦怠与动机关系进行研究,用倦怠概念将外语学习者的自我系统、动机变化和消极情感发展联系起来,对二语动机自我系统理论进行扩展,以此为外语学习动机策略研究与应用提供理论基础。本研究的理论依据主要来自心理学中的自我理论,二语动机自我系统理论和倦怠的心理学理论解释。通过对倦怠和外语学习动机相关文献的综述分析,本研究对外语学习倦怠的特征与产生原因,和外语学习倦怠与动机间的关系提出了八项研究假设。以这些假设为基础,借助自我理论和倦怠的心理学理论解释,本研究从可能二语自我与现实二语自我的关系,外语学习者认知评估的作用,和外语学习动机变化过程中的消极情感发展三个方面对二语动机自我系统理论进行了扩展。在实证研究部分,本研究采用定性和定量相结合的方法对八项研究假设分别进行验证,以支持对二语动机自我系统理论所做的上述扩展。通过对x大学英语专业08级30名研究对象历时1年的定性研究,和以FLLBI外语学习倦怠量表结合选译的AMTB动机量表为丈量|教学论文网|工具,对该大学英语专业各年级290名调查对象进行的定量研究,本文证实了全部八项假设,终极获得了以下主要研究结论：1)学习者在外语学习过程中会由于熟悉到很难消除其可能二语自我与现实二语自我间的差异,从而出现外语学习倦怠,即与颓丧相关的消极情感。外语学习倦怠与外语学习活动存在密切联系,具有与职业倦怠相同的耗竭、冷漠和降低的自我效能感三个维度的表征。外语学习倦怠具有动态性,会随着时间和学习环境因素的变化而发生相应的变化。2)外语学习倦怠的程度与动机的消极变化间存在相关关系。外语学习动机系统的多数结构成分与外语学习倦怠间存在程度不等的明显负相关关系。其中,对外语学习环境的消极态度与外语学习倦怠的出现之间存在联系,但是积极态度不一定会阻止倦怠的出现；外语学习活动的语言结果(语言水平)对外语学习倦怠程度猜测能力的有限,语言水平较高,外语学习效果较好的学习者同样可能出现外语学习倦怠。3)在这两项结论的基础上,结合心理学自我理论对动机消极变化、消极情感和倦怠产生与发展的解释,研究者对二语动机自我系统理论进行了三方面的扩展。(1)由于外语学习者有消除可能二语自我与现实二语自我间差异的愿望,因此该差异构成了外语学习者的选择动机,而学习者对消除这种差异的活动进行的认知评估可能会使行动中阶段执行动机发生变化。(2)当外语学习者以其现实二语自我为基础对消除自我间差异的活动进行认知评估,发现缺少积极结果时,就有可能出现以执行动机的消极变化和相应与颓丧相关的消极情感(外语学习倦怠)。当发现有消极结果时,会出现与烦躁相关的情感,而其执行动机的积极和消极变化都可能出现。而当认知评估的结果是积极的,外语学习者的执行动机就会得到保持,甚至是加强,并伴随有相应积极情感的出现。(3)与颓丧相关和与烦躁相关的消极情感是学习者在对消除其可能二语自我与现实二语自我间差异的学习活动进行评估后会出现的两类消极情感,前者是外语学习倦怠的主要表征,可以被视为是外语学习动机消极变化的重要判定标准之一。上述研究结论在外语教学研究方面启示我们：外语学习情感研究有必要不断扩展研究范围,重视对多种情感和认知与情感的整合研究；鉴戒心理学领域相对成熟的研究成果,外语学习动机研究可以有更深入的发现,从自我认知的角度对动机进行研究能够丰富研究者对外语学习动机状态发展变化的熟悉；现实二语自我与可能二语自我间的互动关系,和个体认知评估的作用也是二语动机策略未来研究的重要方向。研究结论在外语教育方面启示我们：在外语课堂教学实践活动中留意使学习者获得积极结果,以维持其学习动机；在外语教师教育中增加相应的动机／消极情感应对策略培训内容,以帮助其专业发展。本研究首次将外语学习倦怠概念引入到外语学习动机研究中,未来相关研究有必要对外语学习倦怠做进一步的深入讨论。本研究所提出的二语动机自我系统扩展理论也需要更多实证研究的支持。未来相关实证研究可以在实证研究的样本、数据收集方法和丈量|教学论文网|工具、定量分析技术、纵向研究设计等方面进行更多的尝试。FLLBI外语学习倦怠量表的编制开发是本研究在丈量|教学论文网|工具方面的重要创新和贡献,为适用于其他的研究对象,研究者在未来相关研究中需要对其做进一步的修订和完善。【关键词】：倦怠动机消极情感自我理论认知评估二语动机自我系统理论
【论文提纲】：摘要10-13Abstract13-16第1章导论16-301.1研究背景16-181.2选题缘由18-231.2.1外语学习动机策略应用的困境18-191.2.2外语学习情感研究的不足19-211.2.3外语学习动机研究的局限21-231.3理论依据23-251.3.1心理学的自我理论231.3.2二语动机自我系统理论23-241.3.3倦怠的心理学理论解释24-251.4研究问题25-261.5选题意义26-281.5.1理论意义26-271.5.2现实意义27-281.6论文结构28-30第2章倦怠与外语学习30-452.1外语学习倦怠研究30-382.1.1倦怠、学习倦怠和外语学习者倦怠研究30-322.1.2倦怠与学习倦怠的定义32-342.1.3倦怠与学习倦怠影响因素研究34-372.1.4外语学习倦怠定义及主要特征假设37-382.2外语学习倦怠与外语学习情感研究38-442.2.1外语学习情感研究概述38-402.2.2外语学习焦虑与倦怠研究40-422.2.3外语学习动机消极变化与倦怠研究42-442.3小结44-45第3章外语学习倦怠与动机系统的关系45-593.1外语学习动机研究的发展45-503.1.1外语学习动机研究发展的三个阶段45-493.1.2多元化确当|教学论文范文|代外语学习动机研究49-503.2外语学习动机系统结构与倦怠50-583.2.1外语学习动机定义51-523.2.2外语学习动机系统结构52-543.2.3外语学习动机系统与倦怠可能存在的联系54-563.2.4外语学习动机系统与倦怠关系假设56-583.3小结58-59第4章外语学习倦怠与动机状态消极变化的理论解释59-704.1自我理论与二语动机自我系统理论59-644.1.1心理学的自我理论59-624.1.2二语动机自我系统理论62-644.2倦怠的心理学理论解释64-674.3外语学习倦怠的理论解释假设67-684.4扩展的二语动机自我系统68-694.5小结69-70第5章实证研究方法与丈量|教学论文网|工具70-905.1外语学习倦怠的丈量|教学论文网|70-815.1.1倦怠的丈量|教学论文网|方法与工具71-725.1.2外语学习倦怠的访谈工具72-765.1.3外语学习倦怠量表编制与试测76-815.2外语学习动机的丈量|教学论文网|81-905.2.1外语学习动机的丈量|教学论文网|方法与工具81-825.2.2外语学习动机相关丈量|教学论文网|工具编制及试测82-90第6章实证研究方案设计90-976.1研究设计90-936.1.1研究方案90-916.1.2研究对象91-936.2外语学习倦怠特征与成因实证研究设计93-956.2.1外语学习倦怠特征假设和形成与发展原因假设936.2.2外语学习倦怠特征与成因定性研究93-946.2.3外语学习倦怠特征与成因定量描述研究94-956.3外语学习倦怠与动机关系实证研究设计95-976.3.1外语学习倦怠与动机关系假设956.3.2外语学习倦怠与动机关系定性研究956.3.3外语学习倦怠与动机关系定量研究95-97第7章外语学习倦怠特征与成因的实证研究结果97-1187.1定性研究数据中表现出的倦怠特征与成因97-1067.1.1外语学习者倦怠的三维度表征97-1007.1.2与外语学习活动的相关性100-1047.1.3认知评估在外语学习倦怠形成与发展中的作用104-1057.1.4外语学习倦怠与焦虑的同现性105-1067.2外语学习倦怠特征与成因的定量分析106-1167.2.1外语学习倦怠表征的描述统计106-1097.2.2外语学习倦怠表征频数分组描述109-1127.2.3各年级学习者外语学习倦怠表征的差异112-1167.3小结116-118第8章外语学习倦怠与动机关系的实证研究结果118-1398.1外语学习倦怠与动机关系的定性研究结果118-1268.1.1倦怠与外语学习动机强度118-1208.1.2倦怠与外语学习态度120-1228.1.3倦怠与外语学习愿望122-1248.1.4倦怠与对外语学习环境的态度124-1268.2外语学习倦怠与动机关系的定量研究结果126-1368.2.1外语学习动机相关数据描述统计126-1308.2.2外语学习倦怠与动机关系分析130-1328.2.3外语学习倦怠与动机关系的回归分析132-1368.3小结136-139第9章结论与启示139-1519.1研究结果讨论139-1419.2研究结论141-1429.3对外语教学研究的启示142-1449.4对外语教育的启示144-1479.5对未来研究的建议147-1519.5.1研究内容建议147-1489.5.2研究方法建议148-151参考文献151-164附录1与外语学习活动相关的倦怠表述文本164-168附录2外语学习倦怠试测版题项168-170附录3外语学习动机系统丈量|教学论文网|工具试测版题项170-172附录4外语学习倦怠量表(实测版)172-174附录5外语学习动机系统丈量|教学论文网|工具(实测版)174-176后记176-177