基于MOODLE信息环境小学英语作业平台设计与运用探讨

英语学科是一门学科类学科,在信息日益发达的今天,它还是一门信息类学科。作为学科类学科,它少不了要布置作业,作为信息类学科,网络英语作用不可小视,特别是在当今背景下很多学生乐于做无纸化作业。不过通过调查我发现目前小学英语作业有很多的不足,特别是学生完成作业的形式很单一,仅限于书面作业,其它形式很少,这与当前的素质教育背景下对作业的要求不符。本文即根据作业中存在的问题,尝试利用魔灯教学软件的丰富、庞大的功能体系搭建一个网络信息化的作业环境平台,从作业的具体形式、介入方法、评价等都采用多元的手段,开发一种新的网络作业模式。论文从以下几个方面进行了研究:首先,从我国的小学英语作业与作业的信息化变革构念入手,对文献中有关作业的概念,作业的分类和作用,作业的性质等进行了归纳和整理,另外针对目前英语作业的不足,先容了魔灯信息平台的功能、上风、特点以及魔灯环境构建信息化教学研究的现状,从而验证了英语作业信息化变革的可能性。接着,参考前人的研究模式,提出了我们基于魔灯环境的小学英语作业平台设计的总体思路,架构了我们信息平台丰富多彩的作业模式,先容了不同种类的作业形式以及管理和评价策略等。从定性和定量的角度设计问卷了解实验的效果以及老师和学生对魔灯信息平台作业的看法以及问题等,另外还通过实验学校部分老师和学生的英语作业变革的实例,对魔灯信息平台作业进行了反思。最后,从魔灯信息化环境的英语作业对学生,教师以及学校的各方面评价了本实验研究的效果和意义,利用小学英语学习的认知规律再次验证了魔灯环境小学英语作业变革的可适性。论文的最后部分分析了目前存在的问题,得出了研究的结论,提出了后续的思考。【关键词】：魔灯小学英语
【论文提纲】：中文摘要5-7Abstract7-11第一章我国小学英语教学作业与作业的信息化变革构念11-30一、英语作业11-19（一）作业的概念11-12（二）《上海市中小学英语课程标准》对作业的诠释12-13（三）当前素质教育和减负增效的宗旨13（四）英语作业在教学中的作用13-15（五）作业的分类和性质15-171、分类15-162、作业的性质16-17（六）当前英语作业的不足17-19二、Moodle19-25（一）概念的界定19-20（二）借助魔灯环境构建信息化教学研究现状20-24（三）上海市闵行区开展教学实践和研究的现状24-25三、英语作业信息化变革的可能性25-28（一）英语与魔灯的共性与不同之处分析25-26（二）借助魔灯环境构建作业平台的上风26-27（三）可行性分析27-28四、研究目的28五、研究意义28-30第二章基于魔灯环境的小学英语作业平台设计30-57一、总体思路概述30二、研究的模式30-32三、研究的步骤和方法32-35四、小学英语作业平台的架构35-52（一）英语作业平台丰富多样的练习形式35-41（二）英语作业平台支持多通道语言认知加工练习途径41-52五、魔灯平台作业的管理策略52-57（一）创设情境，让学生爱上魔灯52-53（二）小组协作，让学生运用魔灯53（三）给予机会，让学生展示魔灯53-55（四）即时反馈，让学生评价魔灯55-57第三章小学英语作业平台的运行和评价57-75一、平台运行前期调查结果57-60（一）闵行区小学英语作业现状57-59（二）学生家庭电脑拥有率59-60（三）教师的魔灯技术与意识60二、相应的措施60三、平台运行中期调查结果60-70（一）学生作业的现状情况分析60-62（二）学生作业的起始状态分析62-65（三）学生的学习态度变化调查分析65-66（四）魔灯平台使用情况调查以及分析66-70四、英语作业平台的使用评价70-75第四章魔灯环境小学英语作业变革实验实例75-102一、教师案例75-88二、教师评课88-91三、教师子课题91-102第五章魔灯环境小学英语作业变革实验成效102-113一、学生方面102-106二、教师方面106-109三、学校方面109-113第六章魔灯环境小学英语作业变革实验符合小学生英语学习的认知规律113-118一、建构学习理论113二、认知迁移理论113-114三、同化学习理论114-115四、多元智能理论115五、最近发展区理论115-116六、杜威做中学理论116七、艾宾浩斯遗忘规律116-118第七章研究结论与后续思考118-121一、研究的结论118-119二、存在问题119三、后续思考119-120四、结束语120-121参考文献121-123致谢123-125附录125-132