学生,如何培养中学生学习英语兴趣

[]教师在教学中，钻研教材内容，探讨教学策略教学论文，激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性，激发学生学习兴趣。实物，引发兴趣；创设情境，激发兴趣；多媒体，诱导兴趣；谚语、小诗，启发兴趣；开展小组竞赛，培养兴趣；做游戏，增强兴趣。
[词]中学生；英语；兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生英语学习成绩差，不愿学英语，是对英语兴趣。一名中学英语教师培养学生学习英语的兴趣是十分的。经过十几年的教学实践，深深感受到，兴趣是中学生学好英语缺少的内在动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，就会激发起强烈的求知欲，就会自觉克服困难，的学习。现谈谈在教学中培养学生学习英语兴趣的一些感受：

一、实物，引发兴趣

在学习新单词时，日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等。让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。这些实物贴近学生生活，学生会感兴趣。如在教学文具名词时，教师拿文具盒，里面有铅笔、钢笔、圆珠笔、橡皮擦、直尺等，拿出一支钢笔说“Thisis a pen.”然后拿出两支钢笔说“These are two pens.”反复几遍，学生也拿出钢笔跟老师说，很就把钢笔这一单词记住了，也明白了钢笔的单数和复数。这些实物色彩鲜艳、生动，学生的力，引发学生的学习兴趣，给学生留下深刻印象。

二、创设情境，激发兴趣

在教学中为学生创设情境，让学生有身临其境的感觉。如在教学看病时，教师扮演医生，学生扮演病人。T：What is thematter?S：I he a headache.T：When did you start?S：Last night.T：lt doesn’t matter.Take the medicine.He a good rest.You will feel better.S：Thank you.T：You are welcome.表演一遍后，让学生两人一组先在小组内就其他病情表演，然后到台前表演，表演的其实是操练句型的，学生积极参与，课堂气氛活跃，同学们不知不觉的掌握了所学句型。如学习打电话、问路、购物、借书、集会等日常交际用语时，我都尽量用情境教学。这样做不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生实际运用语言的能力。

三、多媒体，诱导兴趣

在课堂教学中，会遇到事实、现象，学生亲自实验、感知，教师用语言表达清楚，达不到预期的教学效果。若多媒体课件，直观演示，动静，学生感知学学习，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率。教学“he been to”去过与“he gone to”去了时，学生一看课件一目了然，无需教师讲解。在如在教学描述人的外貌时，课件学生的，以多描写。为学生创设了多彩的情境，激发了学生的求知欲，使学生产生强烈的学生兴趣。

四、谚语、小诗，启发兴趣

：在学习比较级时，我在黑板上写上“Eyes are bigger thanstomach'’，让学生小组讨论其含义，学生很快就知道人常说的“眼大肚子小”。在学习better的中，说“Three headsare better one”学生很快就想到“三个臭皮匠抵上诸葛亮”。在学习比较级、最高级：good，better，best时，我让学生说诗：Good，better，best；Never let　it rest；Till good becomes better，beuerbecomes best.学生兴趣高涨，思维活跃，会轻松愉快地到学习中去。

五、开展小组竞赛，培养兴趣

在教学中，我尽可能以学生为，让学生感受到成功的快乐，的价值，以而树立学习的信心，培养学生的浓厚的学习兴趣。在课堂上开展小组竞赛，加强团队精神。由每组派或抽学生参加，谁先回答出理由，就一颗小红星，并为本小组家一分，并且尽可能让学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。

六、做游戏，增强兴趣

好动是学生的天性，学生乐于参与游戏活动，体现。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中，不知不觉地学习，能达到寓教于乐的作用。：在教学人体部位单词时，每组派一名同学到台前，让做“Touch your face mouth nose eyeear”等动作。短短几分钟，学生很掌握了单词，调动了学生的积极性。在轻松愉陕的气氛在，还进展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素，培养学生的交际能力及合作能力，较好的完成教学任务。
教师在教学中，要钻研教材内容，探讨教学策略教学论文，激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性，运用多种策略教学论文激发学生学好英语的兴趣。学生对所学学科产生浓厚的兴趣，才会自觉克服困难，提高英语学习质量。