零件,高职零件加工工艺及工装设计课程教学设计及实践

【】柳州职业技术学院的资源，以教学内容、教学组织、考核策略教学论文等，对高职“零件加工工艺及工装设计”课程设计与革新。
【词】高职　零件加工工艺及工装设计　教学设计
【中图分类号】G　【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0186－02
零件加工工艺及工装设计是传统课程机械制造工艺与夹具设计以工学人才培养方式为开发的一门课程，是面向汽车、机械等零部件生产企业以事生产技术工作的高职学生掌握的一门专业技术课程。该课程具有实践性强、涉及面广、内容、灵活性大的特点，所以要提高教学效果，在教学中教学的设置和教学策略教学论文的改善。就该课程的教学策略教学论文和经验浅析。

一、课程定位

零件加工工艺及工装设计课程的核心内容是典型零件机械加工工艺规程编制及专用夹具设计，培养学生典型零件工艺规程编制能力、简单夹具设计的初步能力，为以事生产技术工作打下。，它对前续机械制图与测绘、机械结构浅析与设计等课程在浅析和解决生产实际工艺理由的综合运用，又为同期的零件普通车削加工、零件数控车削加工和后期的专业顶岗实习、计算机辅助设计与制造、毕业设计与制作等课程的与教学奠定。

二、教学思路

(一)资源
柳州职业技术学院拥有机电技术探讨所、机械工厂。机械工厂拥有各类机械制造设备达200多台，承担东风柳汽、玉柴公司、柳工集团等企业的技术开发与产品加工。柳州职业技术学院与桂林福达公司、柳州福臻公司、柳州商泰公司等企业建立了良好的互惠双赢校企合作联系，校企联合组织学生专业顶岗实习。该课程与企业专业工作浅析确定的职业能力，确定典型的工作任务和职业能力，明确教学、考核标准等。

(二)课程衔接

与先修课程机械制图与测绘、机械结构浅析与设计的项目测绘与设计(即二级减速器)相统一，与零件普通车削加工和零件数控车削加工等实训课程同步。即在测绘和设计出典型零件(如阶梯轴、齿轮等)的上该课程与实训课程一体化教学，与专业顶岗实习，做到论述与实践、知识与运用的整合进展。

三、内容设计

(一)学习情境的设置

在教学内容上设计了五个学习情境：
个学习情境“机械制造工艺论述知识”以系部现有的教具减速器的轴和齿轮等为载体，掌握机制工艺论述知识、、零件加工工艺浅析与计算，并能识读工艺规程卡、机床夹具总装图。上零件普通车削加工等实训课程完成零件的加工，一体化教学，对学生初步理解论述知识及运用知识解决理由奠定。
个学习情境“轴类零件工艺规程编制及夹具设计”以校企合作企业东风柳汽生产的汽车传动轴等轴类零件为载体，让学生独立或合作完成工艺规程的编制和专有夹具的设计，并与实际生产文件对照。掌握轴类零件工艺编制及夹具设计。
个学习情境“齿轮类零件工艺规程编制及夹具设计”以学院机械厂为柳工公司加工的变速齿轮为载体，让学生独立或合作完成工艺规程的编制和专有夹具的设计，并与实际生产文件对照。掌握齿轮类零件工艺编制及夹具设计。
个学习情境“箱体类零件工艺规程编制及夹具设计”以校企合作企业玉柴公司连杆生产厂家柳州通用机械厂的连杆为载体，让学生独立或合作完成工艺规程的编制和专有夹具的设计，并与实际生产文件对照，掌握齿轮类零件工艺编制及夹具设计。
第五个学习情境“叉架类零件工艺规程编制及夹具设计”以校企合作企业柳州五菱公司微型汽车发动机的箱体为载体，让学生独立或合作完成工艺规程的编制和专有夹具的设计，并与实际生产文件对照。掌握叉架类零件工艺编制及夹具设计

(二)学习内容的延伸

在随后的专业顶岗实习阶段将学生有计划地安排在学院机械厂齿轮加工组、轴类加工组、柳州商泰公司、东风柳州汽车公司和柳工公司等企业的连杆、箱体加工车间，以论文形式要求对岗位生产的产品技术浅析、现场解决工艺理由的策略教学论文等汇报，培养学生的综合技能和职业素质，提高职业岗位竞争力。

(三)教学内容的实用

轴类、齿轮类、叉架类和箱体类四大类零件是机器的典型零件，机械加工中常见，教学载体的选取完全来自实际的生产，教学内容以企业需求和完成职业岗位实际工作任务的来设定，有性地训练学生的技能，提高学生的岗位适应能力，为学生的就业和持续进展奠定。

四、教学组织安排

(一)思路
在零件加工工艺及工装设计课程的论述学习中，学生应在会编制零件工艺规程的上，与实训课、专业顶岗实习，掌握零件加工中装备的选择和使用、零件的加工策略教学论文及零件加工质量的检测与浅析。如图1所示，不同结构的载体零件，以易到难逐个工艺一装备设计－工件加工－质量浅析的模块训练，以而以学徒工到熟练工、以操作员到技术人员的转变。

(二)学习情境内容组织

图2是学习情境内容组织框图。以图2中每个教学项目以“零件工艺性浅析－工艺规程编制－专有夹具设计－加工－质量浅析”来组织。本着“学中做，做中学”的理念，小组合作、一体化教学等方式教学，在学习中工作，培养学生合作交流、沟通、自我学习的能力，提高的职业岗位能力和社会存活能力，以而培养学生在职场上的可持续进展能力。

(三)教学评价

可课程总成绩＝平时体现10％＋作业／项目50％＋期末论述笔试的形式40％。平时体现考核出勤、纪律、态度、团队协作。作业，项目考核学生据零件结构与精度要求，编制工艺规程及专有夹具设计的能力(考核结果可以与设计书、实际产生工艺卡的比较结果)。期末论述笔试则是在规定的时间内完成工艺编制与夹具设计论述知识的考核。
零件加工工艺及工装设计方式的教学，使各科教学紧密联系，学生学习具有阶段性和连续性，学习中锻炼了与人交流和合作的工作作风，提高了观察、、浅析和解决理由的能力，与传统教学比较效果良好，毕业生能很快胜任工作岗位，深受企业的欢迎。