语文,如何提高初中语文教学有效性

：语文教师要语文学科的人文性和工具性，明确语文的本质特点，联系生活实际，语文知识的运用和迁移，是语文以生活中来，到生活中去。
字：初中语文；人文性；课堂
《新课标》的，为语文教学了新的契机，也为语文的教学注入了新的内容。《新课标》的“新”就在它鲜明的气息和观念的革新，规定语文教学是工具性和人文性的统一。工具性是语文的属性，人文性是在工具性上的自然延伸。语文教师要让工具性和人文性统一，也说，工具性在语文实践的中，人文性也要或隐或显地伴随这一的始终。语文学科是一门人性和工具性的综合性学科，它以培养学生的语文素养为核心。语文素养是学生学好其他课程的，学生全面进展和终身进展的。所以，提高初中语文教学的课堂效率，至关。
在语文教学中，教师要语文学科的人文性和工具性，培养学生的文学素养和知识迁移能力。

一、初中语文教学的目前状况

在传统的语文教学中，语文教师会走入的教学误区，忽略学生的学习性地位，无视学生的想象力、创造力和学习的性和能动性，过分强调学科知识系统化、语文教学的功利化、方式化。语文是初中生的学科，始终贯穿于孩子求学生涯的始终，语文的成绩影响着孩子求学顺利，所以，语文教师、学校领导、学生本人都很语文成绩。，语文是一门“慢工出细活”的学科，语文试题在题型上固定，，考察的范围宽泛，考查的也比较灵活多变，语文成绩像数学、英语、历史等一样，理解了，练习了，掌握了，背诵了就提高成绩，成绩涨幅波动性大。语文要熟读课文，掌握生字、生词，还要求学生有较高的阅读、的文化积淀、宽阔的知识面等。尤其是语文作文和语文阅读，分数的分配。学生最头疼、最措手不及的也在这两大板块。所以，教师就想出了“两全其美”的办法，告诉学生固定的答题套路，雷同的作文题目，同样的写作和写作方式。
这样方式化、功利化、走捷径的语文课堂，像一潭死水，激不起半点涟漪。孩子们对语文兴趣，教师恐怕也会逐渐厌倦的教学生活吧。
急于培养之材，忽视人的精神世界；加之传授为主，内化，所以，培养出来的学生具有的知识、技术或艺术，但知识狭窄，能力匮乏，缺乏深厚的学习素养和学习的性，是现代人的综合素养。

二、语文教学的性对策

1.人文性的语文教学

的语文教学，教师发掘语文学科的特性，工具性和人文性统一。
人文追求的是善，给人以悟性。教师如若想课堂，提高孩子的人文关怀，就明白何谓“人文”， 对这一新，有明确而地理解和认识，才会在时，先有大致的思路和框架。《辞海》解释：“人文指人类社会的文化现象。”而现在所倡导的“人文性”，指那些先进的、科学的、优秀的、健康的人类文化。而在语文课程标准中，“人文性”被赋予了新的内容，孩子思想和心理的，顺应生命成长规律的，给学生以美的体验和享受，情感得以升华的人文的。
，教师要在教学中，人文性。如在教学《羚羊木雕》的时候，要解决课文内的理由，还要由文中走出，走向课外，要孩子提前深思小学英语教学论文，也遇到了类似的理由，该如何面对，怎样处理？提前要孩子深思小学英语教学论文，是未雨绸缪、防微杜渐的结果。课本资源，培养学生的处事艺术，顺应学生的生命成长规律，使之形成健康的心理，了语文学科的人文性。

2.工具性的

工具性实际实用性，给人以能力。让学生地掌握语文知识，并能地知识上的迁移，是工具性的要求和任务。
在教学《石拱桥》的时候，初中生学习文的入门，还是地联系生活。除了要学生积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语外，教师还要引导学生把握石拱桥的特点，让学生透过这篇说理性很强的议论文，让学生认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
而最的是，教师要让学生《石拱桥》的学习，掌握文的策略教学论文、，揣摩文与记叙文在写作目的及使用语言的差别，掌握抓住特点事物的策略教学论文，并能激发学生文阅读的兴趣。

3.激发学生兴趣，将语文课堂变“活”

在语文教学中，以合作探究为教学手段，以对话交流为形式，以体验感受为教学脉络，是语文教师激发学生学习兴趣的手段。在语文教学中，教师发挥学生的性地位，学生的思想和。语文是活的，语文课堂更是活的，语文教师更该是读死书、死读书的老学究。语文教师继承传统，更与时俱进，把握脉搏。语文教师要有的文化底蕴，通晓文史哲，更有幽默风趣的谈吐。讲课幽默的教师都受到中学生的青睐和热爱，并可能是学生终身难忘的良师益友。除了语文课堂之外，最的让语文“百花齐放、百家争鸣”。语文课堂要“活”，语文教师要会生“活”，教学生“活”学，学“活”。
总之，语文教学要将学生兴趣和语文的学科性质，革新初中英语教学论文的中心。