学生,尊重引导 疏导鼓励

更新时间:2023-12-18 点赞:10443 浏览:44649 作者:用户投稿原创标记本站原创

学校思想教育的目的用真情和真理来教育学生,在教育中运用尊重、引导、信任、培养等手段,创设师生交往和谐的环境,达到教书育人的目的。而尊重引导、疏导是行之的策略教学论文。

一、尊重是,引导是,闪光点,及时

尊重是爱的,建立和谐师生联系的,教师要学生的长处、优点,其成绩,尊重学生的要求,要对循循善诱,引导树立正确的人生观、价值观。明确学习目的,把学习与崇高理想,以而直觉地学习,引导学生正确审视,提高鉴别真、善、美的能力。学习尊重他人,讲文明、懂礼貌、守纪律,对前途充满信心,朝气蓬勃,积极向上,有强烈的集体荣辱感。这样尊重引导才能价值,发挥其应有的作用。实践证明,自信心是学生身心健康成长的,增强学生自信心的途径,是对学生个性和个人兴趣的延续,更激发并保护学生的爱好,赞赏学生所的哪怕是一点点微道的成绩,就及时抓住其闪光点,给予及时、表扬,变消极因素为积极因素,可收到事半功倍的效果。

二、信任是,培养是目的,引导学生自治、自立

信任的是师生之间坦诚相待,推心置腹,将心比心。信任的目的是建立师生之间心里感情双边活动,期间教师起主导作用,教师做到以情育人,以情感人,以情动人。育人者,是铸造民族灵魂的人,教育工作者无论何时何处都要的言谈举止,身教是无形的教育。引导的“导”,最成功的导是引导学生教,管理。

三、严字当头,爱在,引导学生自尊、自爱

教师的关心和爱护能使学生感到温暖,产生强烈的亲切感、信赖感。但关心和严教才能达到教育的目的。在整个思想工作中,始终贯穿“严”字,严而有度,严而有方,在“严”的又对学生深深的爱。引导学生增强自尊、自爱。这要求思想工作者在疏导时,要做到入情入理,循循善诱,不随便损伤学生的自尊心,每个学生的个性、特长、爱好等,有的放矢地疏导。
思想教育的根本重在疏导,疏导说教和压制,更姑息迁就,放弃原则地说好话,要求要“晓之以理,动之以情”。

1.率先垂范,正确疏导

这要求思想工作者,要高尚自律,树立的,要求学生抵制的,老师要率先垂范,言行一致,做好表率。用老师的人格魅力影响学生。

2.理解学生,批评技艺

理解是建立师生联系的桥梁,理解学生处处为学生着想,和学生打成一片,知心朋友。有优点、长处,及时表扬,给予,步入正轨。对受挫折而思想悲观的学生,及时给予安慰,树立乐观向上的信心。犯错时,及时批评,批评的技艺。
,要做到情理交融,理解人,关心人。对学生思想的困惑、迷惘、误解采取疏导的策略教学论文,循循善诱,达到心灵相通。对学生的学习和生活,要关怀体贴,用真诚的,热情的服务温暖。为了加强与学生之间的沟通,建立接待学生来访和定期召开学生恳谈会制度,设立电话,倾听学生呼声,解答学生理由,营造信任的氛围,建立和谐师生联系,铸造健康的灵魂和良好的心理素质,让心灵闪烁出美好情操之光。
(作者单位 辽宁省普兰店市中等农业技术学校)



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