论高中英语教学中学生积极情感态度培养

本文围绕情感因素在英语教学中的作用展开探讨,并概述了情感态度的定义及其重要性、国内外对情感态度的研究(包括语言习得中的情感过滤、人本主义心理学的教学观、建构主义学习理论的提示、动机理论),进而对情感态度与英语教学的关系进行了分析,着重探讨了英语教学中情感因素应怎样熟悉,师生之间在课上应如何情感交融,并营造良好的学习氛围,以促进对学生积极情感的培养,激发学生好奇心,保持学习兴趣,提高学习热情,改善学习策略,提升学习成绩和能力,以利收到更好的学习效果。通过对国内外情感态度的熟悉及发展进行对比、采用问卷调查的方法,笔者结合自己的教学经验,试图妥善处理好高中英语教学与积极情感态度培养之间的关系。【关键词】：情感态度高中英语教学教学策略
【论文提纲】：中文提要3-4Abstract4-7第一章概论7-91.1问题的提出71.2研究意义71.3论文结构7-9第二章文献综述9-162.1情感态度的定义9-102.2国内外文献综述与研究10-162.2.1国内文献综述与研究10-122.2.2国外文献综述与研究12-16第三章情感态度与语言教学的关系16-233.1情感特点和青少年生长发育期特点16-173.2庇护|教育论文网|情感的重要性17-183.3对情感因素的熟悉18-193.3.1态度仅由学生负责183.3.2动机类型的区分过于明细18-193.3.3仅将动机与兴趣相联系193.3.4缺乏表扬的技巧193.3.5忽略个性因素193.4教师情感态度对语言教学的影响19-223.5师生情感交融的意义22-23第四章消极情感态度导致的学习障碍分析23-274.1问卷调查(见附录一)234.2数据分析23-254.3分析结果25-27第五章情感教学设计与实践27-355.1情感教学原则27-305.1.1以情育情27-295.1.2授渔换鱼29-305.2情感教学策略30-325.2.1吸引学生留意并维持他们的留意30-315.2.2促进相关性315.2.3树立学生信心315.2.4使学生获得满足感31-325.2.5表扬要恰当325.2.6多给学生公平交流的机会325.2.7培养学生学习的恒心325.3英语课堂教学设计细则32-355.3.1词汇335.3.2导入33-35结语35-36参考文献36-40攻读学位期间出版或发表的论文40-41附录41-44ACKNOWLEDGEMENTS44-45具体摘要45-46