思维,论中学思想政治课教学中学生思维能力培养

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”也说，学习知识和进展思维能力都很。传统教学的弊端仅传授前人已经的思维成果，即已有知识。现代科学知识浩如烟海，单靠“记问之学”已学习的要求，而更的是要创造性地学习，这样才能提高学习质量。
中学思想政治课的性质决定了它有自身的特殊性。特殊性也通常说的它既是一门德育课，亦是一门智育课。很显著，智育课，依照现代教育论，在教学中同样培养学生的思维能力，进展学生的智力，提高学生浅析理由和解决理由的能力。
调查探讨，高中学生在学习中尚有着思维缺陷：（1）死记硬背，思路单一，只知其一，不知其二，形成了思维的闭封性和单一性。（2）知识零碎，不会浅析归纳，融会贯通，缺乏思维的统一性、整体性和连续性。（3）思维迟钝，盲目被动地学，就会考试，缺乏思维活动的灵活性和畅通性。以另也反应了教师在教学有着的相应理由，照本宣科，讲条条、划条条的情况并未以根本上转变初中数学教学论文。情况，培养学生的思维能力尤显，应政治教师的。
那么，如何在高中思想政治课课教学中，启迪学生思维，进展学生智能呢？的教学实践谈一些：
1 教师自身具有较高的职业素养
要启迪学生思维，尤其要引导和学生随时理由，发表独立见解。探讨特级教师的教学活动就会，之所以地提高学生的思维，提高学生浅析理由、解决理由的能力，有较好的教学效果，是与具有较高的教育素质密切的。事实证明，一位不懂教育论述，不思维科学的教师，是能很好地启发学生思维的。所以，要有的放矢地培养学生的思维能力，教师懂得教育学、心理学，是现代教学论、教学法的有关知识，通晓教育论述，明确现代教学论的要求，坚持启发式，才能转变初中数学教学论文过去那种偏重知识传授，忽视思维进展的目前状况，也这样才能转变初中数学教学论文思想政治课学习中“高分低智”的理由。每一位高中政治课教师都努力转变初中数学教学论文旧观念，学习新知识，提高自身职业素养和。
2 进展学生智能，对教师备课新要求
传统教学向现代教学的转变，单纯传授知识向进展智能的转变，教师的劳动更加艰辛。在初步明确了现代教学论的要求后，备课是非常的。在新的要求下，教师备课只备知识点和知识，的是备好传授给学生知识的途径、手段和策略教学论文，要对课堂教学认真探讨和浅析。怎样启发？怎样提问？怎样引导？都要精心设计、周密安排，以启发学生思维、进展学生智能为目的。为了较好的达到启迪思维的目的，教师应认真探讨教材，探求最佳课堂结构，采取高中生思维认识特点的教学策略教学论文。
3 创设进展智能、畅通思维的教学气氛
实践证明，呆板的以始而终的讲授是不利于学生思维的。整个教学中，平平淡淡，起伏，客观上亦窒息了学生的思维力。板着面孔的“政治说教”，也必定教育论文会使政治课失去生机。课堂教学中建立和谐愉快的气氛，利于进展学生智能、启发深思小学英语教学论文，使学生保持良好的思维积极活动。
教师要以情绪、语言、板书乃至音调、举止等诸强化思维效果。教师要情绪稳定，情感上同学生和谐一致，培养充沛的思想感情。政治教师的语言，除了准确性和原则性外，也具有启发性，力争做到“声声入耳、句句入脑”，诱发学生求知欲，唤起学习情趣，推动初中语文教学论文深思小学英语教学论文。要多，少批评，尽量排除影响学生的不良因素。
4 正确贯彻启发式，进展学生的思维能力
有的人把启发式同“是？”“对不对？”等同。启发式离不开提问，但并不等于提问。那种单纯机械的问法，只能形成学生思维的简单化，而不会加强学生思维的深度和广度。，启发式施教者在教学中对学生认识的能动作用恰到好处的引导，使学生在教师的指导下自觉地依靠思维理解所学知识，而使之单纯承受信息刺激的被动地位。
启发式教学要让学生在深思小学英语教学论文中接受新知识，把学生引向“心求通而未达，口欲言而”的，使之“愤悱”的。但一些：
（1）启迪深思小学英语教学论文，要以学生已有知识入手。提问要恰到好处，做到难易适度，策略教学论文得当。高中生知识信息量相对较多的情况，要多以现实的理由出发，运用自然或社会的，准确地，导出、和原理。
（2）正确诱导。对于、和原理，最忌以到，以抽象到抽象。的比喻，由浅入深，由易到难，循循善诱，使之变得显而易见。
（3）浅析比较，强化思维。对于和原理，浅析比较，举一反

三、触类旁通，推动初中语文教学论文学生思维能力的提高。

5 启迪思维要学生思维特点
思想政治课教学应当以学生的知识限度和政治知识的思维习惯出发，循序渐进。
在不同的年级段，学生思维情况有的差别。一般说来，高一年级时，学生学习习惯、思维特点受初中阶段的影响很大，如不转变初中数学教学论文，易导致学生的思维定势和思维僵化，不适应高中阶段的大容量、多学科的教学。在教学中，宜多举例，例子的典型性、现实性，把教材中抽象的政治术语、论述及，的可感性的（或内容）出来。高二年级时，学生大都能接受教师的教学策略教学论文及学法指导的影响，初步形成新的思维习惯和思维策略教学论文，教学中应探讨学生自身的思维规律，培养学生良好的思维习惯。高三年级时，应放在学生浅析理由、解决理由的能力培养上，使学生弄清有关常见政治课命题题型的要求，并强化思维的训练，巩固思维成果。
总之，高中学生思维具有自身特点，高中思想政治课也具有学科特殊性。这在客观上要求高中政治课教师应把思维训练放在位置上，启发深思小学英语教学论文，进展思维能力，才能科学地、成效地完成教学任务，提高教学质量。