学生,谈如何创建充满智慧与生命力课堂写作

课堂上如何发挥学生学习的作用反应学习性的特点，如何创建出充满智慧、 活力，学生学习主人的课堂场景，谈我的做法。

一、学生参与度，让学生全员参与，全程参与和参与。

过去的课堂和现在的课堂有很大的不同。过去的课堂，听到的是教师和少数学生的声音，缺少数学生的参与活动。现在的课堂，听到的是不同的声音，教师更的是每一位学生的参与。为了每一位学生的进展，每位学生的方面。以每孩子的心理来看，都希望课堂学习中的角色，能对同学和老师产生积极的影响。比如，有位老师教《做风车的故事》，让学生事先查找有关，不少孩子准备，讲的头头是道，还投影、实物或表演等多种形式，向同伴讲述到的知识。这些互相影响的学习形式，让课堂焕发了应有的生命力。

二、师生亲和度，即师生之间愉快的情感沟通和智慧交流。

课堂教学的时空本来学生的，还给学生。那么良好的师生联系，教师做？教师俯下身子耐心地到学生心灵世界中去，寻找那些好学上进的脑细论文范文胞，使之兴奋，学，让课堂教学充满着教师的关爱，洋溢着同学间的友善，课堂就好比温馨的家，使学生时时刻刻都感到，这里是学习的乐园，更是生活的乐园。
教师运用商讨的语气，信任、的眼神，认真倾听的表情去感染学生，和学生心灵上的沟通。学生能感到被老师尊重，被老师信任和理解，被欣赏时，必定会全身心的参与教学活动，以而使的潜能的发挥。苏霍姆林斯基说过：“最好的老师是在教学活动中忘记是老师，而把的学生朋友，志同道合的那种教师。”只要教师尊重，热爱关心和贴近学生，师生间的思想感情必定会沟通，必定会形成良好和谐的师生联系。这样，学生就会积极到教学活动中去，学习的主人。

三、学生活动自由度，课堂上学生拥有自由学习的时空，畅想的“乐章”。

在日常教学中，教师为了调动每一位学生思维的积极性，对学生的发言总是及时的给予评价。但过早的对可能多种答不足的回答给予终结性的评价，自然就扼杀了其他学生革新与发散思维的火花。运用迟到性评价，能让更多同学有更广阔的思维空间。如教完《将相和》一课后，我问同学们：“在这一课中，你最欣赏的人是谁"?绝数同学说：“蔺相如。”也有个别同学说：“廉颇。”我微笑，并不表态，一阵沉默后，同学说：“我最欣赏赵王，他知人善用。”我依然微笑，又过了一阵，“我欣赏秦王。”同学们都瞪大双眼，然后等着老师的评判。我问：“你欣赏秦王的？”他说：“秦国强大，秦王会领导。”我点头，表示赞同。同学们动了脑筋，有的，有革新，值得称赞。但要秦王以强欺弱应当批判。，在平时的课堂教学中，学生的思维形成定势，灵活地运用“迟到性评价”，给学生留出充裕的时间，还给自由的空间，让学生在和谐的气氛中畅所欲言，集思广益，以更多、更美好的革新的灵感，使个性思维进展。