作文,片段作文教学之我见

一、片段作文训练能提高学生写作的兴趣

有人说：“作文是哭泣时的泪珠，欢笑时的音符。”比喻让学生意识到作文无需刻意地去搬去套。在片段作文训练中，教师要指导，启发学生调动感觉器官去观察周围的事物，去看、去听、去闻、去摸、去想象……让学生以看似普通的生活中发掘出情趣和作用，在看似平淡的生活中采撷朵朵生活浪花，以而的感性。片段作文给了学生展示的平台，激发了的写作热情，增强了写作兴英语论文趣。

二、片段作文训练于学生观察力和深思力的培养

学习《三颗枸杞豆》这篇文章中“三叔教导狗娃如何观察野豆角花”的情节时，可让学生学习片段的描写方式。教师指导学生描写时要言之有物，抓住特点写，以绘形、绘色、绘味、绘神、绘情趣等着手，学生在深入观察后一般都能写出比较满意的文章。
在描述性、性、评论性片段训练中，教师要引导学生增强对身边事物的敏感性，抓住生活细节，用的心灵去感受，积累写作素材。除了对学生作文技艺之外，更的是学生的心灵。，学完《中秋咏月诗词三首》后，一位学生在日记中倾吐了肺腑之言：
中秋节的晚上，我一轮缺角的月亮，妈妈在南京打工。南京的月亮，缺了角的月亮，妈妈我，爸爸陪在她身旁。妈妈，你快回来吧！……
只言片语，却写真话，抒真情，真挚感人！

三、片段作文还能学生的想象力，加深对文章的理解

在文本中有言简义丰的词和内涵的句、段，教师要有意识地引导学生展开的联想，大胆模仿、迁移。
在学习老舍的名作《济南的冬天》时，让学生借鉴课文某一处的写作策略和诗情画意的语言，用饱蘸浓情的笔描绘家乡冬天最有特点的景物，让学生在创造的愉悦中感受美。
这样的练笔，学生不得不潜心会文，深刻领会文章的含义。写作、想象、生活和文本互动的，忠于文本又超于文本的理解，既地完成了教学，又发挥了学生的想象能力，使写作内容更，更加深了学生对文本的理解，一举多得。
如在学习王维的《山居秋暝》时，设置这样的情境：“在雨后秋日的傍晚，我来到山中……”这一拟设情境，要求学生个人的生活经验和对课文的理解练笔。再以学生的作品中，选出最贴近课文的有代表性的习作赏析，提高学生的审美情趣。

四、片段作文训练能提高写作能力

在适时性片段作文训练中，教师要有的放矢文学论文地引导学生灵活运用不同的修辞手法，让学生在写作中尽享作文技艺训练。如作文开头艺术，修辞手法的恰当运用，句段仿写，词语锤炼……都让学生精心打造出个精彩的片段，扎实地提高写作功。
如在《假如我是……》的片段练习中，有位学生这样写《假如我是风》：
假如我是一缕清风，我定会和天空的彩虹做伴，点缀美好的世界；假如我是一缕清风，我定会在下雨的季节出现，那沁人心脾的蒙蒙细雨滋润你的心田……风的冷静，风的执著，会我的明灯……
在仿写冰心的小诗《母亲》时，有学生这样表达对母亲的爱：
我只愿化作您杯一片茶叶，为您消解无尽的疲劳；我只愿化作您身上的一床棉被，为您抵御寒夜的侵袭；我只愿化作您窗前的一缕阳光，为您生活温暖。这些我都做不到，我只愿做您的好女儿，给您以宽慰，给您以，给您以。
片段作文训练时，要选学生最熟悉最感兴趣的话题，除事先布置学生观察外，课内再几分钟互相讨论，组织，以便清楚地表达。组织学生把学校的学习片段、家里的生活事件素材，并提醒用不同的语言向不同的听者表达，记下对方的语言、动作、神态、表情，这样使学生学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境中使用不同的语言。
片段作文当堂评改，及时反馈，灵活性大，训练机会多。，训练策略方便易行，卓有实效。片段作文训练把细致的观察深思和写作，点滴知识的积累和局部的训练，揠苗助长、半途而废。让片段作文教学提高学生作文的手段。
(责任编辑韦淑红）