学生,浅谈新课改背景下小学班级管理工作实施

摘 要：班主任是班集体的组织者、引导者、教育者，是教师之间、师生之间、家校之间沟通的纽带，学生学习的督促者，影响着学生的学习动力和未来的进展情况。，班主任应教育教学的实际情况，努力探讨、总结适合学生的班级管理策略教学论文、措施等。
词：小学班级管理；班主任；学生
班级是学校的单位，班主任班集体的领导者、组织者，负责班级的全面工作。社会的进展，学生接触的新事物多，思维都比较灵活，的独立性，班主任在班级管理中也应与时俱进，学生的个性特点和教育教学的实际情况，来强化班级管理工作。多年的语文教师兼班主任，，谈一下新课改背景下小学班级管理工作的。

一、管理，给学生舞台

英国著名教育家斯宾塞曾经说过：“记住你管教的是自治的人，而别人来管理的人。”我国当代教育家魏书生也说过：“班级管理一靠，二靠科学。”现在的小学生见多识广，小学阶段说是其自主意识的形成阶段，逐渐渴望有的空间，独立处理的事物等。班主任应学生的心理特点，给予学生的自由空间，管理，让学生找到进展的舞台，以而使班级管理达到事半功倍的效果。如：在教学中，有的小学生喜欢上课看杂志、故事会等“闲书”，为了不打消学生的积极性，就让这些学生负责建立“每周一书”的课外阅读小栏目，负责向全班同学推荐阅读、阅读策略教学论文、督促学生阅读等，给予学生自主管理的平台。这样一来，不但限制学生课上看“闲书”的现象，地带动全班同学开展课外阅读的积极性，起到一举两得之效。

二、运用激励对策，激发学生的班级责任感

现在班级小学生几乎有一半是独生子女，在学习中，缺乏的责任感，理解班集体的内涵。此，运用激励的策略教学论文来有意识地渗透、培养学生的班级责任感，强化学生之间、师生之间的联系。前苏联学者斯拉斯杰说过：“激励激发学生思想、情感和动力，它似催化剂，使优秀者更为完善，使自卑者自强，使盲目者清醒，使整个班集体进取向上，团结进步。”如：（1）责任激励。小学生思维敏捷，对任何事情都抱着跃跃欲试的态度。在教学中，为了提高学生的积极性，强化学生自身的责任感，采取责任激励对策，即：班干部轮流做，让每位学生都参与到班级管理中来，激发学生的主人翁意识，以而来增强自身的责任感。（2）荣誉激励。小学生都希望教师的认可，希望被表扬，同伴的尊重等，在教学中，对于学生的进步都给予及时的表扬，颁发荣誉奖品，师生举办“评优”活动来激发学生的自信心和进取心。如：将语文教学与班级管理工作相融合，借以来提升学生的责任感班级团结能力。

三、构建科学的管理系统，完善班级管理工作

学生在学习中，面对三的教育，即：家长、班主任、任课教师。，家长是学生的任教师，是学生成长的个环境，与学生之间特有的亲情、血缘联系，具有长期性、感染性等；任课教师担负着学生学习知识的责任，对学生的综合技能培养积极的推动作用，班主任在教育教学合作。，班主任班级的全面负责人，应地融合家长与学生之间、家长与任课教师之间、学生与任课教师之间、自我与其他各之间的联系，努力构建科学的管理系统，逐渐完善班级管理工作，进而确保和谐班级的持续进展。如：在班级管理中，开办“家长会”“家访”、开通“家长”等多个方式来加强与家长的沟通。对于任课教师，则做任课教师和学生的传递者，即：向学生宣传任课教师的优点，将学生的意见反馈给任课教师，做到与任课教师的及时沟通、及时协商。每月固定时间举办“亲子活动”，要求：以家庭为单位参加活动，其评委是学生的各科任课教师，促使家长、学生、任课教师、班主任之间的和认知，促使和谐班级的形成。这样三管齐下，为学生创造的学习环境。
总之，班集体的全面负责人，班主任要有意识地培养学生的自主管理意识，增强学生的主人翁责任感，公平、公正地对待每位学生，学生的求异思维，超前管理策略教学论文等。激励对策，增强学生的自信心和进取心，搭建科学的、自主的班级管理系统，最大限度的推动班级向团结奋进、积极向上的集体进展。
文献：
［1］管向群.班主任最的新理念［M］.南京大学出版社，2010-08.
［2］李湘蓉，李晶.班主任工作新探：做快乐的班主任［M］.北京：科学出版社，龙门书局，2007-04.
［3］宋乃庆，徐仲林，靳玉乐.教育新课程的理念与革新［M］.北京：人事出版社，2003-01.
（作者单位 福建省泉州开发区实验学校）