情感,浅谈高中英语教学情感教育写作

【】高中阶段是青少年身心进展的时期。拥有正确积极的情感态度对学生的学习有，对的全身进展形成的人生观有的作用。各学科在教学的并培养学生积极的情感态度，更能提高学生的成绩，并推动其全面进展。英语课程也不，它与培养学生英语学习的情感密分的联系。
【词】高中英语教学；情感教育
长期以来，人以为情感态度语数外这样学科的教学，思想品德课的教学；还有人这班主任的管理，而任课老师的。很显然，素质教育的不断深入，这些是很狭隘的。青少年的进展是多多层次的，它渗透到了生活和学习的层面中。学科在教学的并培养学生积极的情感态度，更能提高学生的成绩，并推动其全面进展。英语一门语言，比较选择合适、恰当的文字和方式，以达到交流的目的，有助于沟通情感和推动人际交往。，英语课程同样与培养学生英语学习的情感密分的联系。2001年颁布的《全日制义务教育高级中学英语程标准》将“学生情感态度的进展”确立为课程进展，还学生的情感态度是影响学生学习和进展的因素，了“以人为本，以学生的进展为根本”的理念。

一、英语教学情感因素

情感是教育学和心理学，在二语习得中起着作用。情感是对客观事物的态度体验相应的反应。卢家楣，情感具有九大功能：动力、强化、调节、信号、感染、迁移、疏导、保健及协调。在高中英语教学中，教学的——老师和学生活生生的人；而教学的载体——教材是人对主、客观世界的，里面也具有的情感内容。教学是知识传递的，更是情感交流的。
国内外学者对情感因素有不同的分类和界定。心理学情感因素焦虑、抑制、外向型和内向型、自尊、动机、移情、忍耐性等。在经济论文外语教学中，情感分为两大类：学习者的个体因素(如焦虑、抑制、自尊、动机等)和学习者之间和学习者和教师之间的情感(如移情、课堂交流和跨文化意识等)。高中生英语学习近况的调查，对情感的四个即动机、态度、焦虑和自信作了简要浅析。
，心理学动机是推动个人的内在动力。有的高中生的确对英语学习感兴趣，很渴望异国风情和风土人情，但大学生还是追于升学压力和的社会形势，不得不外语学习，把外语当做是考高分、找好工作拿高薪的跳板。不管出于动机，这些学生都具有浓厚的学习动力。，态度是影响外语学习成败的因素。学习者会积极的学习态度而收益，因消极的学习态度而受损。另外，焦虑是外语学习情感障碍，分为交流恐惧、考试焦虑和负面评价三种。在英语教学当中，学生克服消极情绪就跟教授语言知识一样具有重要量。，自信心强的同学语言焦虑低，学习动机强，态度积极，课堂上体现活跃，老师和同学的认可，学习效果就比较好。学生的不同学习分层次教学，增强不同学生的学习积极性和自信心。

二、新课标的情感

新课标明确，情感态度是指情趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习和学习效果的因素在学习中逐渐形成的祖国意识和国际视野。对高中毕业生(八级)的为：能全面和正确地认识英语学习的作用；有稳定和持久的英语学习动机；有学好英语的毅力和克服困难的意志；能用英语恰当地表达的情感、态度和价值观；有较强的祖国意识和国际视野。新课标要求，学生实际，我给学生了如下英语学习策略：①知识——生字词(文释和文后“读一读写一写”)：要求会读、会写能默，词语弄懂词义，不定期抽查默写。②练习阅读：要求每篇必做，且认真做；用好配发的两本练习，老师讲解阅读中，总结阅读策略。③每周一篇作文，一篇美文贴评，小作文随课文要求安排；平时多看各大报纸的英文周刊。④作业要求：态度认真，书写工整；要求家长签字。⑤语言积累：要有语言积累本，摘抄词、句、段、成语、名人名言、名诗佳句或优美的句子段落；掌握课堂学习策略，提高课堂学习效果。：在人教版模块，讲述袁隆平的内容时，我让学生去搜查袁隆平的内容，然后做presentation，落脚到对他的崇拜和羡慕。然后提问不足，你你的人生要追求，付出怎样的努力?这样大家学到了语言知识，也培养了正确的认识观。

三、情感资源，激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，是激励学生发挥潜能，提高学习质量，成功的动力。教师在课堂上要激发学生的学习动机和兴趣，强化参与课堂活动的意识，使学生在愉悦的情境中“乐学”。在学习Unit 5 Music这一单元时，让学生总结音乐类型，然后准备类型的音乐供学生选择，这样学到了英语，也了音乐的内容。这样的课堂教学使那些英语薄弱的同学也能纳入，带着愉悦的心情参与进来。当组后让学生上台表演的时候，竟然举起了久违的手。
高中英语教学是知识的传授，更是情感的交流。忽视英语教学情感教育和师生间的情感交流，势必影响英语教学质量和学生的全面进展。时刻师生之间的情感交流，情感沟通在英语教学作用，使师生在和谐的氛围中情感互鸣，教学相长。
文献：
卢家楣.《情感教育心理学》，上海教育出版社，2000。
教育部《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002。
[3] 黄远振.《情感的内涵与英语课程的联系》，《中小学外语教学》，2003。
[4] 侯丽萍.《英语情感态度，推动英语学习》，《中小学英语教学与探讨》，2004。
作者介绍：
陈小芳，女，（1982.11-），江西永丰人，系江西省吉安县中学教师，中学二级教师，探讨方向：中学英语教育。