物理,初中物理教学之探究

【】物理是初中开设的一门课，为了使学生们更的掌握物理知识，提高学生的素质和能力，老师要不断审视的教学，并不断改善和改善的教学。本人在多年的物理教学实践中，新课程理念对课堂教学了深思，并了实践中探讨出的一些教学经验和认识。
【词】初中物理；教学；探讨
课堂教学是整个教学工作的核心，新课程革新的推进，物理教师的教学理念、教学已发生了重大变化。下面我就多年的工作实践谈些有关教学的感受。

一、抓住学生的心理特点，提高学生的学习兴趣

物理相对其他学科，比较难理解，是对刚接触物理的学生来说更是理解苦难。一开始上课就给呈现难度的物理不足，或一开始的几次考试难度，学生考的成绩不理想等，这些情况都会极大地打击学生的自信心，降低学习物理的兴趣。在学习物理的中，教师还让学习成绩好的学生去辅导学习成绩差的学生，这样既让学习好的学生感受到老师的艰辛，还让在辅导的差生成绩有进步时成就感，也较为成功的转化了差生，对提高教学效果有很大的。

二、实验教学，提高学习效率

物理是一门以实验为的自然科学，物理学的定义、定理、规律等都建立在大量的实验教学实践中。观察与实验是学习物理的策略，初中生动手能力很强，本身对实验很感兴趣，希望能掌握的实验操作技能，去探讨大自然的奥秘。教师要利于学生这一生理特点，给学生创设更多动手实验的医学论文机会。实验教学不只在课堂上能做，在课外也，实验资源也不止实验室配备的器材，自制教具，学生身边的生活、学习物品实验，这些实验资源，如，让学生用铅笔与三角板做压强试验，用纸张做流体压强与流速联系的实验，用盛满水的玻璃杯做惯性实验，用饮料瓶做液体压强与深度的联系的实验，用挂衣架做杠杆平衡实验，用鸡蛋与盐水做物体的浮沉实验等，这些实验中出现的器材学生非常熟悉，实验简便、易懂，学生就操作，有助于学生物理就在身边、物理来生活的理念，增加对物理的亲切感，以而提高学习物理的兴趣，提高学习效率。

三、优化教学手段，提高教学效果

初中生偏重于思维的思维特点，教师多媒体演示实验，使抽象不足化，复杂不足简单化，在学生直观掌握物理知识的，突破教学和难点。多媒体技术辅助教学，为学生思维的，以思维向抽象思维的转化。，在讲解“磁场方向、磁感线环绕方向、小磁针的指向”等一系列不足时，多媒体技术，将在同一空间内发生的多种物理现象清晰、真实的呈现在学生面前。初中生的想象力较差，对于抽象性物理现象，传统教学方式来增强学生的理解，教学难点，而现代化多媒体技术则解决这一不足。在实际教学中，自制电流流向、磁力线环绕方向、磁场方向、小磁针指向等多种投影底片，然后将其组成复合片，抽拉、覆盖、旋转等多种演示策略，来的展示物理现象，以此来突破教学难点，提高教学质量。
总之，初中物理教学中要课程革新的理念提高教学实效性，广大物理教师就要树立并坚持科学的物理教学观，领悟并形成科学的物理教学理念，考虑物理的学科特点，初中学生的心理特点，不断改善教学策略，优化教学设计，构建生动活泼、情趣盎然的物理课堂。
文献：
周成香.浅谈学生物理学习中动机、兴趣的培养和激发[J].雅安职业技术学院学报，2010，（04）
陈宗林.初中物理教学中学生性发挥刍议[J].中学教学，2010，（14）
[3]郝跃珊.在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].长春教育学院学报，2005，（02）