学生,寻找切入点 优点促转化

班主任工作是提高教育教学质量的。新课改的不断推进，学生的思想观念、道德意识都有了不同的进展和变化。班主任仅仅抓教学策略教学论文的革新，而忽视了教育策略教学论文的革新初中英语教学论文；仅仅有埋头苦干的精神，而不去加强教育艺术的探讨和提升，于忙忙碌碌的低层次的反复劳动，是适应教育形势的进展的。探讨教育艺术，提高育人能力，使的工作策略教学论文再往高一层次进展，更于教育教学质量的提高，更好吗？
时下转化学困生是应试教育向素质教育转轨的组成。以育人上看，素质教育的目的是面向全体学生，不求人人升学，但求个个，以领域去培养学生认识能力、听说读写算能力、操作能力、社会适应能力、交往能力等。现代心理学家：的能力进展、培养、潜能发挥具有时间性和条件性，而不同的“学生”能力体现又有着着差别性（如：各样学生的先天禀赋、家庭教育、环境影响的不同，接受同样的教育，但内化的却又千差万别）。差别性又在平时教学的课堂上，也平常所说的“优生”和“学困生”之分。教师在传授知识的，出现有三种类型，优生“吃不饱”，中等生“刚吃好”，学困生“吃不了”。细心的教育工作者也在不断地优化教法，探讨学法，尽量每个学生的求知欲，大面积的提高学生成绩。在课堂教学中理由，总是一学生先举手，另一学生后举手，还有一少学生迟疑再三不敢举手，而不同知识领域的理由，举手的学生又各不相同。这些现象使得不少老师束手无策，叫苦连天，懊恼不已。课堂教学具有严密的局限性，时间、空间等特点，它讲究时间性、整体性、统一性等，一节课完成后，而学生对知识领会理解，掌握又各不相同，少数老师就出现“高招”，如“下课不休息”、“炒剩饭”、“上小课”、“加大作业任务”、“教鞭提醒警告”等手段，对学生掌握的知识反复“强化”，“加大工作力度”。强化力度而无效时，对少数学生（学困生）则渐渐置之不理，心灰意冷，放任自流，横眉冷对；对优生却倍加爱护亲近，殊不知，那些教学管理策略教学论文、态度与素质教育的宗旨是大谬，背道而驰的。
教育学生的策略教学论文多种多样、形式无处不在。多么期盼老师身上的闪光点和潜能，渴望老师的和赞赏。应让幸福快乐伴的童年一起成长。
那么怎样转化差别纷呈的学困生呢？以事多年的班主任工作，在实践中探讨，要遵循教育规律，学生的内心需求，学生成长与进展每个。不同的学生，客观有着着差别性是无可争辩的，是找准“病因”，对症“下药”，把握准每个学生的个性和心理特点，捕捉最佳教育时机正确诱导，不断优化与学生的交往方式，尽量完善教学艺术，提高育人能力。
去年秋季，接任的是四（3）班的班主任，班内有一名叫王虎的学生，是一位闻名全校的学困生，同学们几乎把他“边缘化”、“孤立化”了。为了搞好他的转化工作，经过多次观察，细心揣摩，想着寻找“妙法”对付他。
在一次举行棋类比赛的活动中，他的跳棋技术比较高，便和他来了几局，了一次气氛融洽的交谈，我有意的说道：“王虎，我连续输了五局，够惨。一点面子都不给，同学们听后会嘲笑我，真是小将面前老将败呀，看来你‘跳棋大王’真是名不虚传，知名人士啊。”他连忙说：“老师，是您让我的，就别在夸奖我了，我是个挨惯批评的人，被同学们瞧不起的人……听了夸奖我实在难受极了。”“那好，不夸了，不过我有棘手的理由，想不通，天天在纳闷，你能帮我想办法吗？”“老师，有理由，我能行吗？”“你能行，并且能干，不少人称你为学困生，看不起你，你非常笨，救药，可是你的跳棋技术让我知道你一点也不笨，相反，你简直聪明过人，我不知道你为成绩不大好，变化，同学们歧视你。”“老师……”王虎当时感到惭愧。“这样吧，你给我讲讲你的跳棋技术是怎样练出来的。”我又故意把话题拉开。王虎同学地了他学会跳棋的经过……我连忙接下去说：“很好，你爱下跳棋，你的爱好，有一技之长，学得勤，练得多，几乎不间断，长年累月坚持下去，经验可归纳为简单四个字：勤奋刻苦，你成功的秘方。”王虎上下仔细打量着我不作声，脸上的自豪感还是掩饰不住内心的喜悦。我继续说下去：“你能把学跳棋的干劲用在学习，你的成绩很快就会上升。”王虎露出了笑容，牙齿紧紧地咬住了嘴唇，内心非常纠结，但又体现出难过的神态。“你叫我下跳棋，我你学好功课，怎么样？”王虎欣然接受了，暗示地点了点头。“三个月后，我可再输啦！我要争翻身，求解放！”他微微地笑了。
经过一段时间的努力拼搏，他的学习成绩大有起色，果然辜负我的一片苦心，三个月下来，他已有了变化，同学们都向他投去羡慕的目光，期末考试成绩已跃入优生行列，的独特以此树了，他的笑容在同学之间绽放，他的笑声在教室里回荡。