高职英语听说任务型语言教学运用探讨

随着教育改革的不断深入和发展,课堂教学正逐渐成为教学改革的重点。面对迅猛发展的高职教育,教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,明确提出了“以实用为主,应用为目的”的教学目标,夸大|教学论文网|教学内容的实用性和针对性,将语言基础知识的学习与交际活动中的实际运用能力的培养紧密的结合起来,以满足社会发展对高职高专人才的特殊需求。在目前,任务型教学法在国内外比较流行,该教学方法以交际教学法为基础,吸取了英语语言学、英语教学和教育心理学的先进研究成果,旨在培养学生对语言的实际运用能力,促进学生对语言的理解和掌握。但在目前,对任务型语言教学的研究大多是进行的理论研究,实践层面的较少；而且,任务型语言教学在中小学运用较多,在高职院校运用的较少,涉及到具体学科的研究就更是少之又少。本文关注的主要问题就是如何将任务型教学法用于高职英语听说教学的实际中去,努力提高英语听说教学质量。本文对任务型语言教学法的基本理论和教学原则进行了解读,并开展了高职英语听说任务型语言教学的应用实验研究,探讨了高职英语听说任务型语言教学的具体实施方法,还对实验结果进行了科学检验,以验证试验研究是否就有可操纵性和实用价值,并从中找出任务型语言教学在高职听说教学运用中存在的问题和不足,以便在后续的研究中能够对该教学模式进行完善。本文从以下几个方面对高职听说任务型语言教学进行了研究：(1)任务型语言教学的教学解析,包括任务型语言教学的基本概念、基本理论和任务型英语教学的基本模式；(2)高职听说任务型教学解析,主要分析了高职英语听说教学目前存在的问题,提出在高职英语听说课程中实施任务型教学的意义；(3)高职英语听说任务型语言教学的实验研究,用实验的方法分析了高职英语听说任务型语言教学的应用结果,论证了该教学模式的上风。本次试验研究采取文献法、调查法、实验法和观察法。首先通过搜索学术期刊网和相关文献资料,了解国内外任务型语言教学模式的理论和实践研究现状。然后选取班级学生为实验对象,在实验班开展听说任务型教学实验。最后通过问卷调查、对比测试、课堂观察等研究方法,对教学实验的结果进行科学的评价。本次实验研究,主要以三峡电力职业学院2008级旅游英语专业学生为例,实验结束后,笔者对考试数据及问卷调查等结果进行了分析,以为|教育论文网|：实验结束后,实验班的英语听说成绩得到大幅度的提升,实验班在学习兴趣、学习方法、学习自信心和文化意识等方面明显优于对照班。本研究表明,教学实验所采取的方法和具体操纵是较成功的,整体上取得了较好的成效。任务型语言教学不仅有利于提高高职生英语听说的学习效果,增强学生英语综合运用能力,而且有利于学生非智力因素的开发,能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生的留意力延长,课堂收获能得到提升。但笔者在研究中也发现,在高职听说课程开展任务型教学也存在着一些问题和障碍,如：师资条件、语言环境、学生差异、传统教学模式的影响等。经过一段时间的实践和总结,并鉴戒国内外一些先进的研究成果,笔者针对实验中出现的问题归纳了一些对策。但是,笔者对任务型教学在高职听说中应用的研究时间还很短,在很多方面还缺乏经验,因此,本文在很多方面还有不足,还请专家和同仁们批评和指正。同时,本人将结合自己的教学实践,继续对高职听说任务型教学进行研究,不断完善高职听说教学,为提高高职听说教学的质量尽一份绵薄之力。【关键词】：任务型语言教学高职英语听说教学实验
【论文提纲】：ACKNOWLEDGEMENTS6-7ABSTRACT7-9摘要9-13第一章引言13-161.1提出问题13-151.1.1研究的背景13-141.1.2研究的意义14-151.2研究的思路、主要内容与方法15-161.2.1研究的思路151.2.2研究的主要内容151.2.3研究的方法15-161.3论文结构16第二章任务型语言教学解析16-242.1"任务"的定义及任务型教学法的内涵16-182.2任务型教学研究理论基础18-202.3国内外任务型语言教学在教学中应用的研究情况20-242.3.1国外任务语言教学研究情况综述20-212.3.2国内任务型教学模式研究综述21-24第三章"任务"的设计与任务型教学法在高职英语听说课程中的运用.24-473.1高职英语听说教学的现存问题24-283.1.1高职学校教师在英语听说教学中存在的问题24-263.1.2高职学生在英语听说学习中存在的问题26-273.1.3高职院校教学建设相对落后27-283.2高职英语听说课堂实施任务型教学的必要性和可行性28-303.2.1必要性28-293.2.2可行性29-303.3高职英语听说课堂任务型教学实验的设计30-353.3.1高职英语听说课堂任务型教学步骤30-323.3.2高职英语听说任务型教学实验的设计目标323.3.3高职英语听说任务型教学实验开展所需的客观条件和主观条件32-343.3.4高职英语听说任务型教学中的纠错和评价34-353.4高职英语听说课堂任务型语言教学的实验程序35-473.4.1实验程序的设计35-373.4.2实验的具体实施37-47第四章任务型语言教学应用实验的结果与分析47-524.1实验的结果分析47-484.2实验的成效48-494.2.1任务型语言教学有利于学生英语听力成绩和英语运用能力的提高484.2.2任务型教学有助于学生非智力因素的开发48-494.3实验的不足49-524.3.1教师对任务型教学法运用中存在的问题50-514.3.2学生在任务型教学法运用中存在的问题51-52第五章完善高职英语听说任务型语言教学应用的对策52-555.1对师生在课堂中角色的重新定位525.2教师应正确把握"任务"设计的指导思想525.3任务型语言教学的评价方式应多样化52-535.4创造语言应用环境,培养学生跨文化意识535.5培养学生跨文化意识极推行小班化教学53-545.6总结54-55Bibliography55-58附录58-77附录1教学实验所采用的前测和后测试卷58-63附录2高职旅游英语专业学生英语听说学习情况问卷调查问卷63-65附录3英语口语测试及其评分标准65-67附录4高职英语听说任务型语言教学中教师体验访谈提纲67-68附录5教学实验参考数据68-77