情境关于,浅论情境教学法在初中思想政治课堂运用

努力创设教学的情境，激发学生的学习兴趣，是提高初中生思想政治课教学的和常用的教学策略教学论文。初中思想政治课堂创设情境的策略教学论文有建立“情感式”教学情境、创设视频教学情境创设“体验式”情境和“理由式”情境。思想政治课情境的创设有性，要努力营造和谐的师生联系，情境的创设也延伸到课堂以外。
词思想政治教学情境创设实效运用
初中思想政治课的论述知识比较多，非常抽象，对于学生来说，理解会有很大的难度。初中思想政治课教学的内容，如何让学生爱学、会学和乐于学习，努力创设教学的情境，激发学生的学习兴趣，是提高初中生思想政治课教学的非常、非常常用的教学策略教学论文。情境教学策略教学论文，为了特定的教学，教材的内容和学生的特点，运用多种教学手段，创设引入和教学内容比较适应的情境，把学生置身于特定的教学环境之中，引导学生的情感体验，激发学生的创造性思维，以而积极参与教学活动，提高教学的实际效果。教学关于情境教学的和实际效果来谈的。

一、初中思想政治课堂创设情境的策略教学论文

（一）建立“情感式”教学情境。初中思想政治课的教学任务是多种形式的教学策略教学论文，指导学生学习社会主义的经济和政治法律等等知识，努力培养学生科学运用马克思主义的、立场和策略教学论文来认识和解决实际理由的能力。也说，要知、情、行三者的有机统一，知是，情为动力，行是归宿。而要知、情、行三者的有机统一，是要将认知转化成信念。有了信念，才自觉地支配的行动，而要形成信念，就培养学生和知识相适应的情感体验，让学生产生“心灵共振”。所以，教师要在教学中，途径，想方设法让学生在中接受教育，在愉悦中领悟知识，做到“动之以情”，并且为 “导之以行” 、“晓之以理”建立。
（二）创设视频教学情境。教学策略教学论文和内容的多样性新颖性和趣味性， 是激发学生学习动机，激发学习积极性的条件。视频直观地再现客观事实，它的趣味性和生动性于吸引学生的，调动学生学习的积极性。这些多样化的教学手段作用于学生的多种感官，以而使本来抽象的东西学习更加生动更有趣味。比如，在讲述初中二年级的法律常识的时候，教师只讲述课文一般都会感到枯燥无味，在上课时，我安排播放《今日说法》视频的片断，使学生亲自感受，身临其境，并配合教师的讲解，使学生有比较深刻的印象，力，大大提高了学习的积极性。所以视频情景使事实得以重现，更加感性，也推动初中语文教学论文了学生对所学知识的理解，使知识更加巩固，更于学生综合素质的提高。还经常学生课余时间来上网搜集和教学内容有关的视频，也为下一次的创设视频教学情境，视频教学给同学们的不断革新了机会，创设情境使同学们的革新能力很大提高。
（三）创设“体验式”情境和“理由式”情境。初思想政治课教学具有性，教学的内容和社会生活、学生实际紧密联系。在思想政治课堂教学中，学生的参与，要以学生为，为学生创设积极参与、深思小学英语教学论文的教学情境，努力渲染课堂气氛，调动学生的学习积极性，以而增加学生的学习兴趣和热情。另外要培养学生的学习兴趣，理由和解决理由教学中比较常用的教学策略教学论文。在教学的当中，教师精心设计课堂的提问，想法设立理由情境，围绕理由来组织教学，这已经激发学生独立探讨、积极深思小学英语教学论文、掌握知识和培养能力的手段，它是教师信息输出的途径，师生思想认识沟通的渠道。初中思想政治课教学内容中，使用“理由”来创设的情境契机非常。比如，在讲述“发扬艰苦创业的精神”这课题的时候，我让学生来回顾历史的典范，学生当中“高消费、搞攀比”等现象面对的机遇和挑战，然后突然理由“当代中学生需不发扬艰苦创业精神”的理由，以而引导学生的深思小学英语教学论文。

二、政治课开展情境教学的一些深思小学英语教学论文

（一）情境的创设有性，为情境而情境。在思想政治课情境教学中，应当学科特点、教学学生的年龄阶段来确定情境教学方式，为了情境教学而盲目地一味追求情境。使情境的创设具有实效性和性，以而情境教学，让学生在认识上上产生预期的变化效果。
（二）要努力营造和谐的师生联系。和谐融洽的的师生联系是情境教学成功的。在教育情境里，教师要公平地对待每一位学生，出现偏袒不公和厚此薄彼。使每同学的特长和优势调动和发挥，在创设情境中，在愉快的心情下完成教与学的和任务。
（三）情境的创设也延伸到课堂以外。课堂教学的是复习， 一堂课结束了，思维进展就完成了，恰恰相反，应当是思维到更高层次循环的开始。所以，在每次情境教学结束的中，要布置具有启发性理由让学生亲自参与创设新情境，以激发学生的学习积极性，培养学生的革新能力和革新精神。
总之，初中思想政治课的论述是深奥和抽象的，抽象的论述依赖生动的教学情境。初中思想政治教师，要运用好情境创设这一教学策略教学论文，以而化深奥为浅显，化抽象为，化枯燥为生动，以提高教学效果和激发学生的学习兴趣。

文献：
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